基于时空观念素养的高中历史教学刍议

庞庆良

[摘  要：时空观念是历史学科的本质属性，是教学中时时刻刻都需要关照到的素养，本文就时空观念在教学中的实践进行浅析，本文认为，时空观念在教育中的渗透需要依托地图，理解空间;依托时间轴，梳理时间;整合时空，领悟历史。

关键词：核心素养;时空观念;教学]

历史核心素养出台以来即成为教学的基本依据，教师要按照核心素养的要求来培养学生，其中时空观念反映的是历史学科的本质特征，是每节课都必须渗透的核心素养。历史就是在特定时间和空间范围内发生过的事，没有时空，就会陷入到历史虚无主义。因此本文结合具体教学实际，就时空观念在高中历史教学中的应用提出一些策略。

一、依托地图，理解空间

学生对空间的掌握，最基本也是最重要的素材就是地图，因此教师可以在与学生共同研读地图的过程中，给学生以空间思维的熏陶。很多教师乐于在PPT中出示地图，其实教科书中也有很多地图，这些地图既严谨，又便于学生观察，因此是培养学生空间素养的首选。

教师在讲授秦朝的历史时，一般都会说秦的疆域奠定了我国后世疆域的基础，那么这个结论从何而来呢？教师可以依托课本中西周、秦的疆域图来进行解释。首先让学生观察西周分封制示意图，让学生将其与今天的中国地图相比较，提问：两者在空间范围上有哪些差别？只要对中国地图熟悉的学生不难答出：与现今地域范围相比，西周时期没有囊括今天的东北大部分区域，北部广大区域，长江以南大片区域，可以说西周统治的地理范围与今日中国相差甚远。教师接着说，继承西周的东周在地理范围上与西周相似，与后世我国版图同样有较大差距。接着让学生观察秦的疆域图，将之与现今疆域比较，不难看出，现在中国的主体部分在秦朝都已经在疆域范围内，因此我们可以说秦的疆域奠定了后世疆域的基础，而秦朝以前似不能这样去界定。

二、依托时间轴，梳理时间

时间轴对于时序思维的作用正如地图之于空间思维，不可或缺。古代史对于具体时间的要求不很严格，大致知道朝代史即可，近现代史对于时间的考查比较细致，要具体到年，有些甚至到月份。因此我们以近现代史为例来展示时间轴。

中国新民主主义革命内容庞多，有一定深度，学生普遍反映思路不清。为此以时间轴的方式呈现历史时序尤为必要。教师可在学完新民主主義革命的相关史实后，在黑板上出示部分时间轴，然后让学生补充完整，以此来检测学生的掌握情况。

事件：五四运动______国共合作_______秋收起义井冈山根据地前四次“围剿”时间：1919.5______________1927.8________1927.10___________事件：______长征抗日战争____________解放战争时间：1931.9____________1945.10-1946.6_________学生通过对时间轴的补充，不仅了解了事件的先后顺序，锻炼了自己的时序思维，而且在一定程度上建构了事件的前后联系，比如秋收起义与井冈山根据地的开辟，学生通过此时间轴，进一步明晰了秋收起义进攻大城市失败，使得毛泽东根据国情开辟了农村革命根据地，找到了中国革命的正确道路，从而领导中国革命取得成功。

三、整合时空，领悟历史

历史的时空观念往往不可分割，我们谈时间，总是涉及空间，反之亦然。因此教师在授课时，需要整合时间和空间，为学生建构大历史，加深其对历史的领悟。这在鸦片战争一课中应该得到很好的体现。

鸦片战争，从空间角度主要涉及两个国家，英国发动，中国被动承受;从时间来说，为1840年。那么对于该事件的背景分析中，就需要观测1840年之前中、英两国的具体国情，这样才能透视战争爆发的原因以及中国失败的原因。为此我们可以列一个表格（表3-1）。

通过整合鸦片战争的时空，学生不难看出，战争爆发的根本原因是两国经济和外交方面的巨大差异，英国挟工业革命之成果，要求对外倾销商品，掠夺原料，可大清王朝却是在自给自足基础上的闭关锁国，双方社会形态的巨大差异，引发了这场战争。通过分析具体的时空要素，中国必败的理由呼之欲出。

四、小结

就历史核心素养而言，时空观念是每位教师最常讲的内容，因为没有时空，历史就不成为历史，但这并不意味着历史教师真的重视时空观念，就笔者听课经验而言，很多教师没有设置具体情境，没有创新教学方法来向学生培养时空观念，更多类型是：哪年哪月在哪里发生了什么事;这个时间和地点很重要，同学们一定要记住。也就是说很多教师是以灌输的方式向学生传授时空内容的，这显然不符合历史学科特点和学生发展特点。本文认为，教师对学生时空观念的塑造一定要依托具体内容，以符合学生身心发展特点和调动学生学习主动性为宗旨，在把握时空本质属性的基础上开展进行。

参考文献

[1]林小凤.在“点”“线”“面”中培养立体化的时空观念.中学历史教学参考[J].2020（04）.

[2]周永珍.在备考中强化学生的时空观念——以高考历史地图复习为例[J].历史教学问题，2020（04）.