“一堵墙，两、三照片”

王玮

【摘要】教育家叶圣陶曾经说过这样一句话：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学阶段是学生成长的重要阶段，也是人性格素养成型的关键期，而优良的班级氛围是习惯养成的土壤。班主任应该努力营造良好的班级氛围，从而成为学生良好习惯的引路人。

【关键词】小学生;班级文化;行为习惯;培养策略

小学教育除了文化知识，更加重要的思想品德和良好生活习惯的养成。作为一名小学班主任，教师对小学生的思想品德和学习生活习惯有着深刻的认识。学生报道后是班级班干部的建立、值日组的划分、值日内容的细分与确立等等。并且，教师就很注重班里的卫生、纪律和品德教育，所以学生在这些方面的习惯都还可以。可是在开学两个月后，这种习惯的培养就进入了深水区，很多学生在劳动、运动和学习习惯上还是或多或少地存在以下问题。所以，作为一个刚组建的班级集体，笔者就把从培养他们的行为习惯作为班级工作的“主阵地”，着重从以下三个方面入手营造班级氛围，建设班级文化，取得了一定的效果。

一、解决问题的措施

为了营造良好的班级氛围，以此来开展小学德育建设，学生提出了“一堵墙，两、三照片”的策略。

（一）文化墙晒照片

学校要求每个班进行教师的布置和美化，笔者就打起了班级后墙的主意，打算改造成一块“劳模”文化墙。在布置之前，特地上了一节班队课，课件展示了一些劳模的风采，用他们的事迹深深地感染着每一个学生。于是，笔者趁热打铁，布置了一个特别的回家作业：回家后，至少参与2次劳动，用照片记录下感人的瞬间，精心制作到卡纸上，并配上浅显的文字。

假期结束后，同学们带来了自己的作品，教师把作品布置到了文化墙上。看着自己的照片出现在了班里，学生们别提有多开心了。借此机会，教师语重心长的鼓励道：“同学们制作的劳动卡纸作品非常精美，老师相信大家都体会到了劳动的快乐，老师希望同学们能持之以恒，让劳动成为一种习惯、一种品质、一种素养！”从那之后，班级里的劳动积极性有了明显提高。

（二）一个群、几个视频——家校联动，“热”起来

1.劳动习惯

微信越来越走入大家的生活，班级微信群的建立就势在必行。教师在班里做了一个小调查：你的父母经常使用微信吗？调查结果是：80%以上的家长都经常使用微信。于是，笔者建了一个微信群，保证每个学生至少有一个家长在群里，这项举措提高了教师们工作的效率。通过和家长们的沟通，取得他们的支持后，教师就在微信群里布置了作业：每天做一件家务，并让家长通过微信视频交作业。每天放学后，班级微信群里就热闹起来了。第二天回到班里，教师会给每个晒视频的学生发一些奖品，领到奖品的学生心里很高兴，因为这是自己劳动所得;没领到的，心里暗下决心，今晚一定好好劳动，上传视频。于是，爱劳动的好习惯就在这样的氛围中渐渐养成了。

2.运动习惯

我校一直有足球运动的氛围，所以足球是学校重点推广的体育运动。但是，光靠足球队的一些训练还不能让足球这项运动推广到人人喜爱的地步。教师借用班级微信群，布置每天上传练习足球的视频到微信群的作业里，并鼓励大家在群里分享技术、窍门等，第二天回到学校再评价反馈。这既树立了学生的信心，又营造了很好的学习环境。很快，班里的运动氛围浓了起来，自然而然地，基于对足球的喜爱，运动成了学生每天特别关注的事。

（三）两个本子，几次反馈—— 一种约束，“严”起来

每个学期，教师总会在班级挂几个本子。

1.纪律习惯——“戒尺”

班上每天有两位学生轮值管纪律，表现不好的学生会被写在小本子上，供大家翻阅。为了保持他们的长久性和关注度，教师在每天一记下又开设留言区，允许任何学生对自己的行为进行解释，允许其他学生进行点评和指正。这样一来，小本子就想一把时刻悬在头顶的戒尺，让有些讲空话却耍赖耍滑的学生顿时无处遁形。

2.创设良好的环境，营造文明礼貌的氛围

德育需要良好的环境和氛围，许多缺乏礼貌教育的学生，在良好的环境下才能改正，对这部分学生更是需要耐心指导。

小硕在班里总是说脏话，没有礼貌，多次劝说以及语言鼓励后，效果仍欠佳，但出现这种情况我们不能放弃对他的再教育。一次手工活动中，小航不小心把小硕的恐龙碰到了地上，这时小硕一把把小航推倒在地上，并且大声地说：“你给我滚。”小航坐在地上哭了起来，小伙伴们看到了都来哄小航，看到这么多小朋友都来关心小航，小硕低下了头，走过来说：“小航，我错了，我不应该把你推倒，还说那样的话。”看到这种情形，教师走过来说：“既然小硕已经承认错误了，我们就原谅他吧！”学生们纷纷表示同意。就这样，小硕和小航成为了朋友，而且，也逐渐会用礼貌用语了。

3.开展丰富多彩的主题活动，培养学生的文明礼貌教育

小学生们喜欢生动有趣的活动，在德育实践中，教师充分挖掘主题活动中的教育价值，适时进行文明礼貌教育。例如，在三八妇女节，班里开展“我爱妈妈”的主题活动，活动中学生们积极表达自己对妈妈的感恩。他们畅所欲言，感恩妈妈对自己的好，随后教师开展了“送给妈妈的礼物”活动，学生们都亲自动手为妈妈制作礼物，亲手将礼物送给妈妈并对妈妈表示感谢。在活动中，学生们学会了分享，学会了感恩，学会了关爱他人，也逐渐学会了礼貌待人的好品质。

4.培养学生互帮互助精神

小学品德教育的重要内涵包括“互帮互助”精神和团结合作，小学教师在开展班级活动时，应通过小组合作的方式培养小学生们互帮互助的优良品德。

比如，在一次实践活动课程中，将学生们四人分为一组，在班内以四人小组为单位自由组合，从中推选出组长一名。每月组长和组员之间根据活动记录表中的细则，相互观察、相互提醒、相互矫正。每月底由组长组织组员集中讨论，最后由组长填写组员在校礼仪情况，并及时反馈给组员的家长。家长接到反馈意见后，对反馈意见进行反馈。

5.从家庭教育入手，家校同步教育

良好的小学德育管理，要充分发挥家长在德育中的积极作用。因此，小学教师应积极开展家校合作，具体做法是：教师充分利用家长的教育资源开展家长助教活动，利用座谈会、家校橱窗、书籍向家长介绍培养的策略和方法。在日常德育管理活动中，教师制定了一系列突出德育的课程指南。最后要从家庭教育入手，家校同步教育，讓家长深度参与到学生德育中来。总之，学生品德教育，必须家校同步进行，才有利于学生健康成长。

二、结语

通过“一堵墙，两、三照片”的策略，学生们在思想品德方面的进步有目共睹。学生行为习惯的养成，是一个循序渐进的过程。这需要家庭、学校和学生共同努力，需要家庭和学校紧密配合。在这个过程中，学生在良好的班级氛围中，自律性会渐渐变强，毅力也会慢慢地增强，这样，班级的整体发展就一定会步入正轨。

总而言之，班主任就像一个裁缝，是珍贵衣服的穿针引线者。相信通过我们的努力，学生们会健康成长，文明发展。

参考文献：

[1]程守民.新时期小学班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师，2019（21）：87.

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