浅谈游戏在初中化学教学中的应用

高玲敏

[摘  要：美国教育心理学家华尔特·科勒斯涅克说过：“兴趣可以看成既是学习的原因，又是学习的结果。正像兴趣是过去学习的产物一样，兴趣也是今后学习的手段。”在化学教学中激发学生学习兴趣的方式方法有很多，在课堂中加入游戏环节，是新课程改革提出的一种新型学习方法。如何利用游戏的优势来为课堂教学服务呢？下面结合教学实践，浅谈几点看法。

关键词：初中;游戏教学法;化学教学]

一、在初中化学教学中加入游戏环节的作用及意义

1.游戏教学能够有效的改善传统课堂教学的“沉闷”氛围。针对不同的教学内容，设计不同类型的化学游戏，能让学生感到新鲜，吸引学生的注意力，使学生在兴趣盎然、自然松驰的状态中感受、理解、练习、掌握新知。

2.游戏教学能够消除焦虑。在气氛严肃的课堂，面对老师的提问，学生容易产生紧张、焦虑的情绪。但在游戏中，氛围轻松愉悦，学生不用担心因失败而伤自尊，他们能更主动、积极的参与教学游戏，轻松收获新知。

3.游戏教学能够培养良好习惯，完善个性。俗话说：“无规矩不成方圆。”游戏一般都制定规则，如竞赛类游戏，学生能在游戏中养成良好的竞争意识和团结互助精神，养成良好的纪律习惯，能参照他人，取长补短，完善个性。

二、游戏在初中化学教学实践中的应用

在实际生活中存在着许多有趣的游戏，教师需要发散思维，将化学原理与游戏相结合，并将其应用到化学教学中，以增强学生学习化学的兴趣。教学活动中实施教学游戏的方式多种多样，常见的有以下幾种：

1.趣味实验游戏

“教师的最大技巧就是集中学生的注意，并能保持学生的注意。”好的引入能有效激发学生强烈的求知欲，提高学生学习化学的兴趣。“燃烧的条件”这一教学内容，简单乏味，如果没有新颖的导入作铺垫，纯知识点讲解肯定难以引起学生学习的积极性。为此，笔者上课时演示了“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“口吞烈火”等化学小魔术，课堂气氛立刻活跃起来，学生带着对魔术原理强烈的好奇心，对接下来的学习更加的投入。如“微粒不断运动”这一教学内容，常用化学小魔术“空中生烟”来导入，即用分别沾有浓盐酸和浓氨水的玻璃棒相互靠近，两棒之间的空气产生了白烟，以此证明微粒不断运动。

2.猜谜游戏

为弘扬中国优秀传统文化，中央电视台在近几年的元宵节前都直播了精心打造的《中国谜语大会》，吸引了一大批的学生观众。猜谜会使人顿悟、愉悦，给人留下美好而深刻的印象，初中化学中也蕴藏着许多有趣的谜语。在教学中加入猜谜游戏，既能增加学习化学的乐趣又能增强记忆，一举多得。如“元素与元素符号”这一教学内容，可在课前让学生先背诵常见元素及其元素符号，上课时选一些相关的谜语进行有奖猜谜活动。谜底为化学元素的谜语有：①值钱不值钱，全在加两点（金）;②华盛顿的货币（镁）;③金库被盗（铁或铥）;④端着金碗的乞讨者（钙）;⑤水上作业（汞）;⑥石阻水断流（硫）;⑦抵押石头（碘）;⑧岩下土叠土（硅）等。

3.卡片游戏

提到卡片游戏，很多人都会联想到扑克牌游戏。“化学扑克牌”在网上搜索可以找到许多，它实际上是一种可订制学习内容的卡片，其内容可以是元素符号、物质化学式、物质化学性质、化学方程式等。教师可以根据化学知识点设计卡片及游戏规则，让学生在课上实施卡片竞技，用于测试学生的知识点掌握情况。如在卡片的正面写上物质的名称，背面是该物质的其化学式、性质、用途等，抽到的同学要对卡片背面的内容进行详细的描述，限时3分钟，答对卡片越多的小组获胜。结束游戏之后，教师还要将学生回答失误的卡片进行讲解，以此保证每一个学生都能熟练掌握化学知识点。

4.猜词游戏

猜词游戏的游戏方法是：一个学生用肢体语言或所学过的化学知识描述待猜物质的性质，另一个学生根据他的提示猜出该物质的名称、化学式。限时3分钟，猜对最多的组合获胜。如氧气，学生可以描述“约占空气总体积五分之一的气体”“空气中可用于助燃的气体”“人呼吸需要的气体”等。如水，可以描述为“最常用的溶剂”“占地球表面积四分之三的物质”“占人体体重三分之一的物质”“洗涤仪器用的物质”等。游戏过程中不仅让参加的同学把相应物质的性质复习了一遍，作为观众的同学们一样受益匪浅。

5.接龙游戏

成语接龙游戏大多数人都有玩过，它的玩法是：由一个同学说出一个成语，另一个同学用该成语的最后一个字作为新成语的第一个字继续往下接。在化学教学中，化学方程式也能接龙，可将前一个方程式的产物作为后一个方程式的反应物进行接龙。例如，2H2O2 MnO22H2O+ O2 ↑;2H2O通电2H2↑+ O2 ↑;2Cu+O2 2CuO;H2SO4 + CuO===CuSO4+ H2O;Fe+CuSO4 ===FeSO4+Cu等等，方程式一个接一个，直到接不下去才停。玩这类游戏需要一定的知识储备，它能让学生将学过的方程式、物质的化学性质等内容融会贯通。

6.多媒体游戏

“物质的分类”这一知识点，大部分学生分不清楚纯净物、混合物、化合物、氧化物等概念，同时把这几个放一起进行分类，难度较大。因此，教师可以设计一个Flash闯关游戏来帮助学生逐一攻破，纯净物、混合物为第一关;单质、化合物为第二关;有机、无机化合物为第三关;氧化物、酸、碱、盐第四关;全部混合分类为第五关。Flash动画，每次弹一种物质（名称或化学式）卡片出来，学生拉动物质卡片放入相应的分类箱。游戏整体难度较高，可让学生课前先练习，再推优出来竞赛。让学生边玩边学。

游戏化教学是一种适合学生认知发展水平的教学方式，它能集科学性、趣味性、教育性为一体，吸引更多学生参与到化学知识的学习，切实提高教学效率，是未来的发展趋势。游戏在教学中的应用还要注意游戏内容、道具的选择，规则制定、时间安排、学生参与率、课堂纪律的控制等多项因素，要将其有效地融入教学活动中，还需要广大一线初中化学教师进一步的研究和推广。