浅谈小学语文教学策略研究

王新民

[摘  要：语文是最为基础也很重要的一门学科，在学习中与生活中都占有较大的比例，本文以小学语文的教学策略出发，重点探讨如何提高学生学习的兴趣，在学习中应怎样把握好自己的主体地位，学生怎样能更好的学习等方法。

关键词：小学语文;教学;策略]

一、调动学生的积极性

学习语文最关键的是要让学生感兴趣，学生有了学习的动力和兴趣，才能自发的想要去学习，学习才能有效率。小学生因为年龄较小，做任何事情也都是依据自己的兴趣出发，只做自己喜欢的事情。老师要掌握并利用学生的这种心理，激发学生在实际教学的过程中的积极性。比如，老师开始上课时就设置能够引起学生兴趣的话题，掌握到让学生感兴趣的点;采用不同的教学方式，例如多媒体教学、小组合作学习等方式，采取不同的教学方式，让学生对学习产生兴趣，对语文课堂保持新鲜感。老师在课堂教学上充分调动学生的积极性，有助于学生学好语文。

二、发挥学生的主体作用

课堂教学的主体并非是老师，而是学生，老师的教授都是帮助学生学习，这也就是说，在小学语文教学中，需要充分发挥学生的主体作用。在传统教学过程中，老师把重点放在了授课质量上，以为只要课讲得好，学生才能学到知识，其实这种教学方式并不是完全正确的。要想提高小学生的语文学习能力，老师就要将学生摆在第一位，尊重学生的主体性。例如，可以展开一些新型教学模式，比如各种知识小竞赛，分角色朗读课文，还有让学生当“小老师”等，将课堂这个舞台交予学生，让他们尽情发挥。这样，小学生就会非常喜欢语文课，在课堂上他们的想象力、创造性、思维能力都能得到提升，有利于他们的发展。发挥学生的主体作用，从而发挥小学语文课堂教学的意义。

三、课堂中教学语言的准确运用

进行语文教学的主要目的就是提升学生的综合素质、提高学生的文学素养向学生传授科学的文化知识。老师要能够正确的掌握语言应用的准确性，确保不会给对是非观不强正处于学习状态的小学生形成错误的知识，给他们今后的学习带来一定程度上的影响。另外，老师还要能够准确地把握住在应用语言时的感情色彩，提升学生的理解能力与应用能力。比如，在“落花生”这一课中，老师要给学生讲解“落花生”其实是花生的一种别名，不是将“落”理解为动词，若仅凭自己的看法从字面意义上将其看作“种花生”，造成文章的理解错误。另外，有的学生提出的看法，部分学生持不同意的態度，但是另外的学生就觉得他们说的是对的。仔细理解这句话，就会有种完全不同的看法：学生的观点什么是正确的？后面的学生认为是对的，那么认为谁是正确的？对于这句话的看法也是各执一词，老师的表述有问题，没有清晰的观点学生理解起来就会很困难，学生也会学习老师的这种没有逻辑性的语言，那么想要表达的事情别人也会听不懂。老师在小学语文教学时，务必要准确地使用语言，语句是让学生理解并掌握事物，不造成逻辑混乱和不正确的学习。老师要教学中还要注重抓教学的重点知识，给学生们讲授其精髓，让学生在有限的课堂学习中收获无限的知识，以此实现驱动学生进步与简化知识内容的目的。

四、提供参与机会，激发学习兴趣

在新课改背景下，学生是课堂的主体，教师要挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。让学生成为真正的班主任，有极大的学习兴趣，教师让学生参与互动式教学，为他们提供独立的活动，让每个学生学完知识后都能重新开始，达到自己的专业目的。例如，在《蝌蚪找妈妈》这篇课文的学习过程中，教师可以把全班分成几个学习小组，让成员各司其职。这样，学生就可以同时与其他学生分享他们的理解。这种联系既有竞争，又有学生学习的兴趣，这有利于学生更好地掌握知识。值得注意的是，新课程改革倡导探究性学习，使学生成为课堂学习的主导者。教师不是教学的主体，也不那么重要。当学生在合作学习中遇到小组讨论无法解决的问题时，教师可以及时参与讨论，提出积极的建议。

五、如何引导学生进行探究性学习

“授人以鱼，不如授人以渔”。显然，教学生如何钓鱼更有价值。在知识经济时代，如果教师只给学生“鱼”，他们将无法生存。在今天的教学中，教师应该更加注重方法的教学，尽量解释一个问题，使学生在以后的学习中能够举一反三，自己解决问题。例如：在问题的解释上，先多举几个例子，让学生自己找出规律，然后让他们模仿几个问题，引导学生用这种方式学习，最后得出定语句是先问后答。这样，学生就更容易理解和引导他们学习其他新知识，例如：什么是感叹句？方法也是通过观察，找出规律，最后总结出来的。以提高学生的自主探究能力。总之，只要转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，让他们大胆地想、看、说、看，传授学习方法，就可以培养学生的自主、探究的能力和意识。

六、通过联系实际进行教学，提高学生的问题意识及能力

生活应当和学习是紧密联系在一起的，在小学语文教学中更是如此。教师应当有意识地把我们日常生活中的问题带到语文的课堂教学中来，让孩子们能够认识到语文学习其实也是生活的一部分，是源自于生活的。联系实际进行教学还有利于学生对语言应用能力的提高，增强学生发现问题和解决问题的能力及意识。另外，适当的课外活动也可以作为语文课堂教学的一大补充，通过变换多种样式的课外活动，学生的各项能力也会得到不同程度的提升。

七、结语

小学语文课堂教学其实是一门极具内涵的学问，老师需要认真研究，才会真正读懂它，才可以采取策略，发挥课堂教学的意义。调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，这些策略能够改变传统教学中不利于学生发展的因素，让每个小学生都能在语文课堂上学到知识，提高他们的综合能力。

参考文献

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[2]董彩霞.以言语智慧为导向的小学语文“语用式表演”的教学策略[J].小学教学研究，2020（18）：19-21.

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