小学四年级英语分级阅读的理论实践与探究

曾惠芳

[摘  要：小学英语阅读教学是小学英语教学中重要的组成部分，它主要是培养小学生的阅读能力，为其以后的英语学习打下坚实的基础，本文将结合作者的实际教学经验，简要探讨小学四年级英语阅读分级教学的具体策略。

关键词：小学英语;阅读教学;分级阅读]

大多数四年级小学生已经习惯了汉语作为交流语言，他们在日常生活中接触英语的时间少，频度小。大部分学生接触英语的时间在学校课堂上，有限的课堂时间限制了小学生英语阅读能力的提升。但是，这个阶段的小学生拥有旺盛的好奇心，能够对新奇事物留下深刻的印象，老师可通过选取适合每位学生的读本，运用分级阅读教学法提升学生的阅读能力，进而提升学生的英语综合能力。

一、分级阅读概述

分级阅读这个概念起源于国外，主要面对的对象是儿童，是指儿童阅读的读物由图像为主的绘本过渡到图文并重的甚至以文字为主的书籍，然后是儿童文学，经典文学。分级读物实际涵盖了从绘本到桥梁书再到文字书的全阅读阶段，它的特点是以阅读为基础，循序渐进地培养阅读能力，所以分级读物的编排更具系统性，每本书的词汇量和句型难度都适应具有相应英语学习能力的儿童。英语分级读物的种类丰富，包括人文历史，科学自然，童话故事等等，适宜兴趣广泛的儿童。

二、小学四年级英语分级阅读教学的具体实施策略

（一）英语图书角的建立

分级阅读需要大量的读物，老师可以组织班级建立一个图书角。图书角中的书主要有三种来源，首先，是通过班费购置，英语老师通过与班主任以及學生家长的协商，出资购买一些英语图书期刊杂志等，英语老师可以提供书目，然后通过班里同学集中投票选出大家最想购买的书。其次，还可以动员学生每人将一本自己喜欢的读物暂放到图书角，班长做好登记记录。老师经过多年教学经验的积累，肯定存有一定量的英语读物，老师可以选择适合四年级学生阅读的书本，或者通过自己的经验淘购一些二手书放在英语图书角。收集完书目后，老师要对这些书目根据阅读难度，题材进行分类整理，记录在册，在教学过程中老师依据教材内容结合图书角英语书目布置一些分级阅读任务，促进学生阅读能力的提升。

（二）评定学生的阅读等级

分级阅读针对的是每一个个体，老师教学过程中若想实施分级阅读教学的方法，首先得了解清楚每一位学生当下的阅读能力，这样才能够在教学过程中照顾到每一位同学的听课效果。老师可以先做一个测评，将本书涉及的高频单词编写在一张测评卡上，分发下去，让同学们填写这些英文单词的汉语意思，测得的结果不做排名和公示，只作为老师对学生进行分级阅读教学，制定教学方案的依据。掌握了学生阅读能力级别后，老师在课堂过程中就可以更加精准地提升同学们的阅读能力。例如，在讲解“My home”的时候，在课堂问答环节，crayon，kitchen，chopsticks，hungry，vegetable，soup，bread等单词，老师选择那些阅读能力较差的，单词量掌握相对少的同学来回答，而由这些单词组成的句子，例如“What would you like in dinner？”“Some fish and vegetables，please.”这些对话的涵义老师可以选择提问阅读能力较好的同学，这样分级阅读有利于不同能力等级的学生建立学科自信，有利于激发其学习英语的兴趣，营造良好的课堂氛围。

（三）老师在教学过程中有意识地贯彻分级阅读

小学英语教材每一章节内容都是由易到难的设置，老师在教学过程中可以贴合教材内容，施展分级阅读教学。例如，“Weather”一节，在“Lets learn”环节主要是对配以相应情景图片的短语的学习，老师先带领大家熟读这些短语，之后让孩子们根据图片猜测短语的涵义，最后老师再对孩子们的猜测进行纠正。学会短语后，老师可根据短语编写语句，写在黑板上，然后叫一些同学上到讲台来，老师可以悄悄告诉这些上到讲台的孩子，每句话的意义，之后让孩子们用肢体语言来表现这句话的涵义，坐在座位上的同学可以根据自己刚刚习得的短语结合讲台上同学的表演，得出黑板上语句的涵义。比如，黑板上的语句是“It seven clock，I need to go school quickly.”表演的学生可以背着书包，看下钟表做出去上学的样子，老师也可请两位同学一同表演，老师给他们营造对话情景。同学们阅读完语句之后，老师通过图书角的英语读物来设置课后阅读作业，比如这节关于“time”的课程可以设置“One day of pig David”作为课后读物。老师这种在英语教学中由带领学生认识英文单词，再到认识英文短语，再到明白短语组成的句子的涵义，最后到阅读课外英文读物，这个过程就是分级阅读教学的体现。

三、结束语

综上所述，小学英语分级阅读教学有很多开展方法，笔者不能一一列举，英语教师在教学过程中多反思，多总结，创造更多有效的英语分级阅读教学方法，提升小学生英语学习兴趣和英语阅读能力。

参考文献

[1]梁玲玲.小学英语课外阅读活动过程管理研究[D].广州大学，2019.

[2]黄海燕.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践与探索[J].小学教学研究，2018（12）：44-48.

[3]吴燕蔓.基于英语分级读物的小学英语阅读辅助教学实效性研究[D].海南师范大学，2017.