文化的魅力

刘泳贝

[摘  要：本文主要从西北师范大学交换生的视角来浅析中国台湾地区的音乐教育特色，以中国文化大学为例，主要阐述了中国文化大学的全民教育、优质教育、开放教育、快乐教育等理念，以“至诚”“至真”“至善”的文化特色，彰显了“以人为本”的中华民族优秀文化传统。

关键词：中国台湾地区教育;以人为本;文化]

作为西北师范大学的交换生，我有幸在2018年大二上学期赴中国台湾地区中国文化大学进行了为期半年的研修学习活动。在中国台湾地区的一百三十一天里，一切都是那么清晰，温馨和兴奋。同时我也收获了满满的友谊和暖暖的回忆。但我收获更多的是新颖的学习方式和特色的中国台湾地区音乐教育，包容性、传承性、实践性、开放性共同构成了其主要音乐特色。

一、开放鲜明的教育特色

中国文化大学因海拔高度而言故有最高学府之称，也是中国台湾地区实体藏书最多的大学。中国文化大学又名华冈，在阳明山后的校地原为一片橘园，迨至校舍落成，创办人张其昀取“美哉中华，凤鸣高冈”之意，撷“华冈”以为地名。质朴坚毅是中国文化大学校训，质朴为实事求是，坚毅为精益求精，其主旨为承中西之道统，集中外之精华，推崇全民教育、优质教育、开放教育、快乐教育。在中国台湾地区，教育在社会的开放程度很高，学生课余时间可以参加社会活动，体验生活。许多课程还会走出校园实际体验。同时学校不仅是同学们的学习场地，已经工作的人还可以选修学校课程，与同学们互相交流进步。中国台湾地区教育较注重国际交往能力的提升。我选修的许多课程中，许多教材都是英文原版，老师通常会结合国内外的案例教学生，建构清晰的课程体系，让同学掌握课堂自主学习。

二、活泼生动的学习课堂

新奇的上课方式也让我大开眼界，教室的座椅都是移动式，可随意变换，自由组合，也给了同学们很大互相交流的空间，作为艺术专业学生，舞台实践课很多，同学们可以发挥想象力即兴表演，和同学任意结合，表演不同的角色，为以后表演打下了坚实的基础。中国台湾地区的大学考试很少有笔试，都是做报告，会在开学初或平时布置任务，期末时老师根据小组展示评定成绩。学习方式虽然有异，但是对于陆生来说学习很轻松，没有太大压力。我们大多数课程的考试都以小组报告的形式，但不同于大陆传统的演讲，而是给了我们更多发挥的空间，还有课程需要学生做好充分的准备，查找资料，与同学积极配合，上课时进行汇报，这种形式培养了我们团队的协作能力和彼此相互宽容和信任的心态，这对于以后的工作和生活都是大有益处的，因此很感谢能有这个机会来接受这样不同的教育方式。我们在歌剧课上准备了一次《魔弹射手》汇报表演，以自编自演的形式展现了学习成果，丰富多彩的表演充分发挥了同学的想象力，使我们的期末报告不仅得到了预期的效果，还使大家对歌剧艺术的兴趣大大增加。

三、丰富多彩的文艺展示

中国文化大学特别注重中国台湾地区学生和大陆学生的学习交流与展示，举办两岸学生成果展，让同学们增长了知识，开阔了眼界，展示了两岸学生的聪明才智。还举办了两岸师生艺术之夜——音乐舞蹈展演，让艺术氛围更加浓厚，很受同学们的欢迎和喜爱。老师方面的配备不仅是经验丰富的教授授课，还会邀请社会各界知名人士及精英为同学们传授社会经验，可以让我们获得社会知识，尽早地融入社会。

四、热情和蔼的专业老师

在大陆我们推崇学生追着老师学，但是在中国台湾地区，却是老师追着学生学。这里的老师就像朋友，学生上课可以吃东西，老师还会提醒学生慢慢吃。老师课下还会请同學们吃饭聊天，师生之间的关系很好。老师和学生互动很多，一般上课一两天就可以叫出很多学生的名字。老师们上课也很随意，站讲台，坐桌子，还时不时走到学生中间，与学生交流讨论。因为这种比较开放的环境，中国台湾地区同学的思想一般都自由开放，他们的课余活动也非常丰富，有人参加协会，有人参加社会的义工，几乎所有的同学都在外面有兼职，他们和社会的关系很紧密，这样不仅积累了丰厚的社会经验，将来还能更好的融入到社会。老师们经常倾听学生心声，了解学生的需求，破解学生的难题。让我们感受到是老师围着学生转，时刻爱护关心、帮助学生。

五、以人为本的教育理念

中国台湾地区教育非常注重传统文化的传承，这样的传承渗透于社会方方面面--忠、孝、礼、智、信的教育渗透在每名学生的意识之中。中国台湾地区的基础教育，一直遵循着“有教无类”的古训，普及率相当高。学校以培养“德、智、体、群、美”均衡发展为宗旨。教师都有良好的人文修养，课程中传统文化的成分较大，每个中华民族的传统节日学校都要举行盛大的庆祝活动。而且走在中国台湾地区的大街小巷，你会看到“至诚”“至真”“至善”等传统文化特色标志无处不在，在博物馆等地无不彰显着中华民族的传统文化。中国台湾地区同学国文学习的时间也远比大陆人要多，所以中国台湾地区同学国文水平很高，语言表达能力和语言修辞也都比较好。对同一事物的表达，中国台湾地区学生会更文学性一点，学校十分注重儒家伦理道德对学生的熏陶，把立高远志向、孝敬父母、学会感恩、劝学惜时、做品行修养高洁之人作为国文教育的主要目标。总的说来，中国台湾地区国民教育比较完整地继承了中国传统文化的思想，处处都展现着“以人为本，弘扬传统”的印痕。

如果要我对这次中国台湾地区之行做一个评价的话，我可以用“不虚此行”这四个字来形容。的确，不同的生活环境让我有了很多不同的体验，也使得我在思想观念方面有了很多的改变，很感谢学校给我们提供了这样一个宝贵的机会，短短的四个多月里的交流学习，对于我的专业和人生方向起到了极大的促进，我会以此次交流学习的机会为契机，厚积而薄发，实现无悔的人生！

参考文献

[1]王道俊，王汉澜.教育学（新编本）[M].人民教育出版社，1989.

[2]丁刚.教与日常实践[J].教育研究（北京），2004（02）.