简析初中物理教学中学生创新能力的培养路径

朱桂林

摘  要：伴随新课程改革不断深入，中学物理面临的教育要求和教学目标更高、更严格。在初中物理教学中，教师普遍关注高效课堂的建设，关注学生创新意识和创新能力的培养。事实上，教师不仅要注重提高物理教育的实效性，更要注重培养学生的创新能力。特别是疫情线上教学，更应注意高效课堂的构建，更应创新教学方式。为此，本文将探究如何在中学物理课堂教学中培养学生的创新能力，希望对一线初中物理教师带来帮助。

关键词：初中物理;新课程改革;高效课堂;创新能力;培养路径

引言：

创新是国家进步和发展过程中尤为重要的原动力，尽管我国正处于疫情期，创新仍是发展主题。目前，中国的社会竞争实际上是创新人才的竞争，这迫使一线教育工作者关注创新人才的有效培养，从而满足当前社会各层面发展的真正需要。作为优质教育的一个重要组成部分，初中物理在提高学生总体素质方面发挥着关键作用。所以，教师更应该重视培养学生在初中教育中的创新能力。本文研究了初中物理高效课堂的创建方法，更对疫情期间初中生创新能力培养的策略进行了探究。一、激发想象力是培养创新能力的基础

要培养学生的创新能力，其中激发想象能力非常重要，因为只有教师不断地激发学生的想象能力，才会让培养学生创新能力变成可能^[1]。这就要求教师在平时的教学过程中发挥积极的指导作用，给学生创设与实际相符的教学情境，让学生大胆去想象，去创造。另外，教师在教学过程中还要注重解放童真，鼓励学生表现出好奇心，因为高效的课堂往往需要好问的学生，高效的课堂教学为学生提供了广阔的想象力和更多的创新机会。例如，在学习《电能的产生》时，教师可以指导学生建立想象情景，即如果你现在在绕地球运行的航天器上，或者你在月球上，想象一下你在月球上观察到了什么，想一想在月球上从哪里得到你需要的电能。通过对这些问题的思考和分析，得出了“太阳是电能产生的重要方式”的重要结论。这样的教学方法有效地激发了学生的求知欲，让学生对所学知识进行了富有想象力的、细致的研究，达到了一举两得的显著效果。二、自主思考是启迪创新思维的基础 创新思维和创新意识是创新能力的基础，所以培养学生的创新能力要以学生的自主思考为主，这样才能不断启迪学生的创新思维^[2]。在这个过程中，教师要给予每个学生独立的思考时间，并且关注学生的创新灵感，鼓励他们大胆尝试，特别是利用身边已有的资源进行实践检验。例如，古代的人们不知道云是怎样产生的，又难以解释冰是如何形成的，包括学生在未学物理之前也不清楚这些问题的答案。但是，随着科学技术的发展，最初提出云的形成、冰的形成问题时，认为云和冰都是由水组成的，并且是水的不同形态，一定会引起周边所有人的疑惑，甚至会引起周边人的讥讽。正是这种讥讽促使钻研的人朝着这一方向思考下去，结合前人的研究经验，最终揭开了大自然的奥秘。疫情时期的线上教学虽然隔离了师生之间的真实交流，但学生可以在家里利用蒸锅、冰箱模拟云和冰的形成，通过实践和自主思考启迪新的思维，让汽化、液化、固化、凝华、升华等物理现象得到了有效展示，该重难点通过它得到有效突破。三、在培养观察能力的基础上培养创新能力观察能力作为培养初中生创新能力的重要基础，教师不仅要重视，而且要知道学生如果具备了这项能力，那么才能更好地发现问题，继而才能更好地理解问题。所以，在日常教学过程中，教师就要培养学生的细心、耐心，从而让他们在实际生活中做一个生活有心人，从而促使他们利用课堂所学解決遇到的实际问题，最终提高他们的问题解决能力和创新能力^[3]。例如，教师在讲《让电灯发光》这节内容时，可以通过线上教学提醒学生利用家里的电灯实际观察其内部构造，然后思考为什么电灯会发亮。这样一来，学生通过自主观察和思考一步步接近知识，通过自己的双眼观察到了课本上没有的内容，培养了他们的创新意识。

结语：

总而言之，疫情虽然影响了经济发展，影响了学校课堂教学，但教师应该结合实际情况在进行线上教学时创新教法，这样不仅实现了初中物理的教学目标，也是广大学生的普遍需求。另外，教师还应清楚在教学实践的过程中应以学生的自主探索为主，充分发挥他们的主动性，鼓励他们尝试着和教师一起用身边的素材做各种物理实验，从而一步步验证相应的教学内容。这种通过自己动手得到知识的过程，更有利于学生创新思维和能力的形成。

参考文献：

[1]白胜芬.浅谈初中物理高效课堂改革对学生创新能力的培养[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编，2016（11）.

[2]王婧.新课改下高中物理教学中对学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2017，（41）：168.

[3]崔浩然.初中物理实验教学培养学生思维能力的几点思考[J].中学物理教学参考，2016（16）：66.