解读游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用

黄莉丽

摘  要：英语属于实践性学科，在教学环节需要关注学生语言运用技能的培养。在课堂中游戏教学的应用能够让学生实践语言，提高表达能力。本文对游戏教学的概念以及应用价值简要介绍，并介绍以教学目标为根本展开游戏设计，合理把控游戏流程等教学策略。

关键词：游戏教学;小学英语;课堂教学

引言：

小学阶段，英语为重点科目之一，课堂教学质量和学生英语素养的形成密切相关。素质教育深入落实，课堂教学方式也出现巨大变革。生本主体的教育理念下，游戏教学成为课堂常用方法之一。此教法的应用能为英语课堂增添活力，促使学生高效学习，因此，研究此教法的实践运用价值较高。

一、游戏教学概述以及应用意义

（一）游戏教学

游戏教学主要指教学过程以游戏为载体，将英语知识向学生传授，让学生参与过程，掌握学习重点。小学英语教学环节，游戏教学的应用和“寓教于乐”教学原则相符，并且能够活跃课堂氛围，实现高效教学。

（二）应用意义

由于小学生思維活跃，注意力集中时间较短，整个英语课堂持续期间，学生可能出现注意力不集中问题。游戏教学的应用，结合学生特点，基于教学要求，设计游戏内容和游戏方式。学生在游戏过程可完成学习任务，激发其学习热情，营造良好课堂学习氛围。

游戏教学的引入，转变了传统课堂单向输出的教学模式。教师可利用学习资料，为学生创设情境，组织游戏活动，通过不断交流建构知识。游戏环节能够加速学生和学生、学生和教师之间交流，提高学生语言实践能力。并且游戏过程展示重点语法、句型、词汇等，降低学生记忆难度，使英语学习过程趣味十足，让学生集中精力展开学习^[1]。

二、小学英语教学中游戏教学法的应用

（一）按照教学目标合理设计

英语教学，游戏教学法的运用需基于教学目标合理设计，确保游戏内容与教学目的高度融合。通过游戏，学生能够深度理解英语知识，实现对学生能力的培养，防止游戏内容和教学内容之间相互割裂，导致英语课堂变成游戏课堂。同时，还需结合学生年龄特点以及兴趣爱好，设计游戏方式，保证学生对游戏参与热情高涨。

例如：讲授《How many》单元时，重点内容为掌握1～6数字英文表达方式，并学会使用“How many？”这一句型询问个数。为调动学生课堂学习积极性，鼓励其展开语言交际，培养其英语思维，笔者结合教学目标，选择游戏教学方法。游戏之前，利用多媒体课件，和学生共同阅读数字one～six，并对three和five的发音着重强调，设计“抱团游戏”。邀请6名学生到讲台前，由老师随机说出一个数字，之后学生按照数字抱成一团。若学生在规定时间内没有完成任务，就会受到惩罚，默写对应指令单词。在游戏过程，学生能够按照教师指令，做出对应游戏动作，课堂氛围更加活跃，并且能够深刻记忆英语数字的读法和写法。为提高学生对数字的阅读能力，设计“火眼金睛”抢答游戏。随机给出一串字母，让学生从中学生选出代表数字的单词，并用英语准确将数字说出来。学生游戏过程，可对单元重点单词不断练习，夯实基础。

（二）游戏过程的把握

游戏教学只是辅助英语课堂的方法之一，不可让游戏占据课堂大部分时间，导致重点内容讲解时间不足。因此，需要教师对游戏过程合理把控，保证游戏内容对学生吸引力较高，立足教学实际，加强游戏过程引导，让学生有正确的观念，参与游戏过程，展现游戏教学辅助课堂的优势。可利用游戏指令，帮助学生内化知识。

例如，讲授“Point to her nose”这一课程内容时，单元重点词汇为表示身体部位的词汇，如nose，ear，mouth，eye等，并且可以用句型“Point to his/her…”，根据指令指出并说出表示身体动作的词汇。课堂导入环节，可使用游戏教学，组织“Simon says”课堂游戏，并使用“Point to your…”句型巩固身体部位词汇。游戏之前，所有学生起立，由教师发布指令“Point to your mouth.”学生按照指令做出动作。短暂游戏之后，快速进入课文学习阶段，展示“男孩”身体模型图片，并设计“看嘴型，猜单词”的游戏。教师不发声说单词，学生按照教师嘴型，猜出单词。如：教师说出head这个单词时，学生顺利猜出之后，使用“This is his head.”这个句型朗读。短暂复习之后，课文讲授阶段，给学生展示“芭比娃娃”头像，并出示词汇“nose，ears，mouth，eyes”，让学生脑海中对复数概念有所感知。之后使用“Point to your eyes.”这一指令，让学生迅速指出“芭比娃娃”的“眼睛”。教师还可使用“Point to her nose.”指令，让学生区分his与her的用法区别。课堂上，教师对游戏时间、方式、过程等全方位掌控，保证游戏过程能够活跃课堂氛围的同时，让学生更好地学习知识，高效教学^[2]。

结束语：

总之，在小学的英语教学中，应用游戏教学法优势较多。教育者需要对此教法有明确认识，依托教学内容，合理选择游戏方式，突出重点，关注活动时游戏流程的把控，利用游戏高效完成教学任务。

参考文献：

[1]李江彩.浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（25）：101+103.

[2]张丽.游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析[J].新课程（教研版），2019，（7）：121.