综合教学设计，有效提升小学语文写作水平

龙珊

摘  要：在小学阶段的语文知识教学中，教师需要特别注重培养学生们的语文写作能力。在长期的语文知识教学工作中，教师发现学生们若是语文知识学习良好，其语文写作水平必然极佳。为了使学生们在语文考试中获得更好的成绩，教师需要立足于学生们的语文学习实际，设计综合性的写作教学策略。正因为教师为学生们设计了整体性的教学策略，可以帮助学生更好的理解小学阶段的语文写作要点，从而实现学生写作能力的全面提升。

关键词：小学语文：课堂教学;有效性研究

伴随着“新课改”教学政策的持续深入，小学语文教师对于学生写作能力的要求也逐步提升。所以，教师明确学生当前学习过程中存在的问题，设计综合性的教学策略进行细致指导。故而，教师引入大量趣味性写作素材内容，以此提升学生们的语文写作兴趣。同时，教师为学生们设计更有意义也更深刻的表达任务，使学生们的写作思维水平得到全方位的提升。此外，通过教师重视学生写作内容的情感元素体现，使学生们的写作语言更富深情。

一、趣味素材积累，提升学生写作兴趣

在教师指导学生们学习小学阶段的语文知识期间，需要帮助学生们有效强化其写作能力。以此，教师经过系统性的教学研究，发现学生们当前的写作内容，大多较为空洞，其实际表达能力不佳。为了能够使学生们的写作语言更加深刻，教师需要为学生们引入大量写作素材内容，以此帮助学生充实自身的写作“库存”。但是，教师发现单纯的写作素材积累，难以提升学生们的学习积极性。所以，这就需要教师为学生们设计大量趣味性写作素材内容，使学生们能够真正理解其中的含义，并被教师教学内容所吸引，从而切实提升学生们的写作素材学习质量。通过教师引入趣味性教学元素，使学生们对写作更加感兴趣。

例如，教师在指导学生们进行相关写作素材的积累时，需要为学生们设计相关的趣味性素材内容，借以提升学生们的语文学习效率。其中，教师在为学生们讲解“亡羊补牢”和“南辕北辙”的典故时，就会发现学生们对于寓言故事内容特别感兴趣。所以，教师在为学生们设计相关写作素材教学内容时，便可结合学生们感兴趣的素材内容，进行相应的知识拓展教学。为此，教师为学生们引入“叶公好龙”以及“杯弓蛇影”等典故知识，使学生们能够有效理解其中的深刻含义，并使学生们的写作具备更多有用的素材。通过教师为学生们设计相应的写作素材积累教学，可以使学生们的写作学习兴趣得到充分满足。

二、深刻语言表达，增强学生思维能力

对于小学阶段的学生而言，当前最需要解决的写作方面问题，就是自身写作语言表达思维的限制。在教师看来，从学生们日常的写作训练内容中，可以发现其已经具备基础性的写作思维和能力。但是学生因为受日常语言对话的影响，导致其在实际写作训练期间，难以有效进行书面化的语言表达，也就是其语言表达思维和能力受到日常生活情境的限制。因此，这就需要教师为学生们设计相关的语言表达情境，以及不断丰富学生的书面化表达思维，从而帮助学生更好地进行写作语言的品质提升。通过教师为学生们讲解相关的语言表达技巧，并强调语文写作的思維转化方法，可以使学生们对当前语文写作有更深刻的认知。

例如，教师在指导学生们进行语文写作训练时，就可结合学生们之前的写作训练内容，进行相应的写作语言指导。为此，教师结合学生们的写作内容，进行综合性的评价和判断，使学生们明白自己当前所面临的问题，以及自己需要怎样做才能确保写作思维的灵活性。教师要求学生们在实际写作过程中，需要思考写作内容的性质，以及自己所用语言的书面化表达程度要求等。通过学生对自身写作内容和思维的分析，可以帮助学生更好地掌握相关写作要求，最终切实提升学生们的语文写作水平。

三、注重情感抒发，提高学生语言质量

为了切实提升学生们的写作内容质量，教师需要强调其写作内容的情感内涵。在学生们进行写作训练的期间，教师需要为学生们强调写作内容的可读性，以及其中渗透出的情感因素重要性，可以使其写作内容更加优质。所以，教师在指导学生们学习写作方法时，需要特别为学生们讲解如何在其写作内容中进行思想情感的渗透。通过教师为学生们强调在写作之前，先联系自己之前的真实经历，进行相关情感的抒发，可以使学生们的写作内容更具感情要素。

例如，教师为学生们设计习作题目“我的梦想”，要求学生进行相应的写作训练。此时，学生需要按照教师教授的方法，进行有效的情感表达。通过学生对自己梦想的追求，以及结合自身学习生活实际，进行有效的语言情感表达。同时，学生需要在自己的写作内容中，应用大量的修饰性词语和句子，使阅卷教师能够第一时间就感觉到自己对梦想的执着和热爱。通过这样的写作教学设计，可以帮助学生更好地进行情感表达，提升写作内容感染力。

综上所述，教师为学生们讲解小学阶段写作知识，需要设计综合性教学策略，全面提升其写作内容质量。

参考文献：

[1]吴晓莉，高鹏飞.小学语文阅读教学与作文教学的整合路径探析[J].学周刊，2017（18）：153-154.

[2]宋开强.论生活感知策略在小学语文写作教学中的作用[J].中国校外教育，2017（23）：52-53.