“快乐足球”在高校足球专项教学中的运用核心思路

林军标

摘  要：足球是第一大体育运动，备受高校学生喜爱，但因教育教学模式和理念有待改进，导致传统教学模式下的高校足球教学难见成效。为此，应当不断创新和改革教学思路，以此来有效满足高校学生不断增长的客观需求，同时这也是现阶段高校足球教育事业改革发展的必然要求。本文提出快乐足球的教学理念，先对该理念的应用意义、价值和教学过程中存在的问题进行分析，并在此基础上就如何进行专项教学，谈一下个人的观点与认识，以供参考。

关键词：高校体育  足球教学  快乐足球  理念  教学策略

中图分类号：G843                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）07（c）-0121-04

Abstract： Football is the first major sport， which is loved by college students. However， due to the improvement of education and teaching mode and concept， the traditional teaching mode of football teaching in Colleges and universities is difficult to achieve results. Therefore， we should constantly innovate and reform the teaching ideas， so as to effectively meet the increasing objective needs of college students， which is also the inevitable requirement of the reform and development of college football education at this stage. This paper puts forward the teaching concept of happy football， firstly analyzes the application significance， value and problems in the teaching process of the concept， and on this basis， it discusses personal views and understanding on how to carry out special teaching for reference.

Key Words： College physical education; Football teaching; Happy football; Ideas; Teaching strategies

足球運动属于竞技类体育项目，不仅对学生的自身体能和素质有较高要求，而且学生还应当具备标准动作和足球技巧。然而，近年来调查发现因教师过分强调教学任务，以致于多采用足球理论讲述和足球动作示范等方式方法来进行教学。由于传统的教学模式缺乏新意，而且对学生也缺乏吸引力，因此学生在枯燥乏味、按部就班的足球学习过程中感到无趣。基于此，实践中教师应当正视该种问题，通过转变教学理念和创新教学模式等方法，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，这即为“快乐足球”的教学理念。

1  快乐足球教学理念的应用意义

1.1 快乐足球教学理念的应用有利于提高学生的学习兴趣

从实践来看，虽然高校学生比较喜欢足球运动，但是正式足球学习时教师并未体现学生的诉求;传统的教育教学模式和教学内容，无法有效吸引学生的注意力，因此也就无法激发他们的学习和参与积极性，多数情况下应付了事。针对这一现象，可以采用快乐足球教学理念来指导高校足球专项教学，改变以往枯燥乏味的课堂氛围，提高课堂教学活力，使学生“动起来”，深切体会足球运动的魅力及其趣味性。

1.2 有利于挖掘学生的学习潜力

在高校足球专项教学实践中融入快乐足球的教育理念，能够有效调动学生的积极主动性，同时还可以使学生的能力得以锻炼，促使他们全面了解足球这项体育运动的真正魅力及体育运动精神。笔者认为，快乐足球教育教学理念所倡导的重点是让学生能够在学习和训练、比赛过程中获得乐趣，这样才能使学生由原来的被动学习向现在的主动学习转变，并在此基础上有效发挥他们的主观能动性，然后积极主动地参与到学习实践之中。同时，采用快乐教学的理念，引导学生加强足球练习，深入挖掘学生的潜能，从而实现学生自我突破和自我完善。

1.3 促进学生之间的互动沟通与协作

足球属于集体运动，虽然竞技场上有梅西、C罗等足球明星，但是足球运动从来都不是一个人的事情。无论课堂教学，还是训练与自由活动，都会有互动与配合。由此可见，学生之间的相互协作非常重要，只有通过配合才可能完成主攻、进球;事实上这种配合与协作贯穿于整个过程，几乎无时无刻不再寻求与队友的配合。在足球运行过程中，尤其是互动时不仅有对抗，而且也有集体之间的相互协作，户外运动时基于快乐足球的教育教学理念，高校学生在互动中更容易强化竞争意识和提高协作意识。值得一提的是，在足球教学以及学生互动中，对抗和冲突是不可避免的，“快乐足球”可以起到一定的润滑效果，比如可以有效激发学生的足球情感，使他们能够在竞争中互帮互助。

2  当前高校足球专项教学中的问题分析

随着教育教学改革的不断深入，虽然当前高校体育教学整体水平有所提升，但是足球专项教学过程中依然存在着一些问题与弊端。

2.1 足球教学模式有待改进

从高校足球课程教学实践来看，学生整体对此项的欢迎和接受度较大，甚至是最受欢迎的一种体育运动。然而，部分高校足球课程教学实践中依然沿袭着传统的理念和思维模式，其中很多个环节与“快乐足球”的教学理念相悖。比如，有些老师的教学思维相对陈旧，相比之下更加注重技术方面的教学，而且习惯于课堂上动作示范，再指导学生进行重复的训练。在此类情况下，虽然学生有动力学习足球，但是却无法形成良好的学习态度，同样与快乐足球理念背道而驰。调查发现，目前为数不少的高校足球专项教育教学过程中，采用的是大班制，教师在足球课堂上处于“中心”地位，学生只能作为“听众主”，无法体现主体性。学生对老师的传统教育教学方法不感兴趣。

2.2 足球教学考核体系有待进一步完善

就目前国内高校足球教育教学考核体系而言，技术性指标是评价与考核的重点，同时与学生的成绩挂钩，以致于足球专项教学出现偏颇。比如，强调技术教学的同时，严重忽略了学生心理、精神等综合素养的养成。当前高校足球专项教学过程中，不仅要让学生全面了解、认识和学会踢球，而且还要让学生对足球运动产生参与热情或欲望;在足球运动中，能够促使学生身心素质共同发展，并在此基础上养成良好的意识和习惯，最终形成终身足球运动意识。基于此，笔者认为高校应当建立高效的足球教学考核体系。然而，实际效果却并不理想，部分高效足球教育教学过程中的考核与教评量化指标过于注重，采用结果评价模式，对形成性评价缺乏重视，以致于学生参与足球运动的积极主动性被削弱。比如，对于缺乏足球基础的学生，虽然其量化指标相较之于其他学生较低，但是课堂教学过程中的学习态度及进步速度可谓有目共睹。由此可见，单纯的结果评价并不科学，而且会影响学生的足球兴趣与热情，自信心遭到打击。

2.3 教学环境需进一步改进

在快乐足球教育教学理念实践中，高校应当为体育教学提供保障，比如为足球教学提供教学设施与训练场地，从而在完成教学目标的基础上能够更好保证足球课上学生能够体验快乐感。但是通过调查和了解，很多高校并未将足球场向学生开放（免费），以致于在日常教学过程中老师、学生仅能在公共的裸露操场上学习以及训练;再如，为了教学需要，老师被迫在足球场地上会划线，然而模糊的划线、生锈的球门以及残缺的球网，如何能够期待实现良好的教学效果。上述足球教学中存在着的各种环境条件缺陷，会在一定程度上对学生的学习体验产生负面影响。

3  高校足球专项教学中的快乐足球教学理念融入策略

基于以上对目前足球教学中的问题分析，笔者认为融入快乐足球理念确有必要，具体从以下几个方面着手努力。

3.1 明确快乐足球理念的内涵

“快乐足球”是一个宏观的理念，其包含了多种教学方式和方法的应用，比如情景教学法在高校足球运动教学中的应用，可以实现既定教学目的，并且要创设或者再现教学场景，能够通过不断丰富和创新教育教学模式来使学生和老师对足球有更新的、更深刻的认知以及情感体验。快乐足球课教学过程中的基本环节可采用游戏、竞赛及自主练习等模式，以此来促使教学形式呈现出多样性，并且丰富教学内容。在课程结束时，可采用集体游戏的方式来放松学生的身心。总而言之，快乐足球就是要让学生在专项教学过程中享受到成功感。

3.2 高校快乐足球教学理念和教学方法的应用实践

快乐足球是现阶段大学生体育教学过程中非常有效的一种理念，实施过程中应当采用正确的方式和方法，将快乐体育理念与足球教学融为一体，这样才能使达到事半功倍的教学效果，具体从以下几个方面着手。

3.2.1 精心设计课程，注重各项准备工作

在快乐足球教学过程中应当先做好备工作，这是非常重要的一环，而且关乎着课程教学质量与教学效果。为此，教师在足球课程教学之前应当先进行优化设计，根据学生的特点以及教学内容和要求制作高效的教学方案。在保障学生安全的情况下，才能有效渗透快乐教学的理念。基于此，高校教师在足球活动设计时应当将存在的各种危险因素进行排查，严格检查和监督足球教学过程，保障足球教学的工具具备切实性和安全可靠性，以免对学生造成威胁。比如，足球教学过程中应当先对场地全面检查，保证场地的开阔性，从而使学生能够依顺序挑选足球，课前对学生积极主动性進行调动，以此来激发学生的兴趣与热情。

3.2.2 改变传统模式，将快乐理念融入教学实践之中

传统教学模式下，采用单一的教学方式方法导致学生对训练丧失兴趣;由于足球具有较强趣味性，采用科学合理的手段和方法来发挥足球的趣味性，因此教师应当改革教学理念和方法，并且在足球教学过程中融入快乐理念，同时结合学生的情况及身心特点，优化设计教学方案，使学生能够充分感受到学习足球的内在魅力。比如，根据学生的学习情况以及个人特点合理安排教学活动，适当引入学生比较喜欢的一些游戏活动来激发他们的创造力。实践中可以看到，因学生自身条件存在差异，所以教师应当采取因人而异的方法，对于基础相对较差的学生应当学习传球以及点球等基本技能和技巧，对学生进行分组对抗比赛，以此来增强学生自信心。对于基础条件相对良好的学生组织切磋与交流，在此过程中使他们能够学习对方的长处，并且反思个人的不足。

3.2.3 创设良好的游戏竞争环境

高校老师应当根据足球的趣味性设计适当的小游戏、小活动，以此来提高学生的积极参与性，并且将快乐理念渗透其中。在游戏设计过程中需注意游戏可玩性，避免过于简单，否则会导致学生丧失兴致和参与热情;若设计的游戏太难，也会导致学生的热情和自信心受挫。基于此，在高校足球教师实践中应当根据具体的教学目标来优化设计游戏活动，使学生能够真正爱上足球。同时，教学准备过程中要充分调动学生的积极性，使他们精神振奋融入堂课的学习中。教师要做好课前准备工作，使学生身体各部位能够快速进入工作状态，并且为足球课程教学做好准备工作。在此过程中，建议采用拉网追捕活动教学法，培养学生的反应速度以及耐力。具体而言，可以在运动场上设置规格为30m×30m的场地组织游戏活动，教师提前做好学生分配工作，2名学生作为追逐者，其他学生为自由人;教师吹哨以后2名学生进入场地断球，被抓住的学生换作追逐者。通过这种趣味性足球游戏，可以有效调动学生的主动性和热情，使他们能够积极参与到教学实践之中，并且发挥个人之所能。

4  结语

总而言之，快乐足球教学注重的学生的情感教学，强调的是足球运动的乐趣，并且培养学生的足球运动兴趣。快乐足球理念的有效融入，可以让学生在组织学习过程中体会团队合作精神，让学生能够充分感受到愉悦、轻松的氛围，让学生能够明白足球运动的目的和意义。

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