小学数学高效课堂构建方法

程时勇

摘  要：在现在的数学课堂教学活动中，依然存在着教学容量较大，质量相对不高，学习的效率低下，问题的深度不足，教师教学懈怠，重点和难点不突出等问题，师问生答和师讲生练等问题日益显著，在加上小学生本身的年龄特征和数学逻辑性，都让数学成了小学负担最重的教学科目。所以，实现小学数学教学的高效性已迫在眉睫。

关键词：小学数学;高效课堂;构建

当前很多的学者也对小学生教学课堂的高效性进行了很多卓有成效的研究，也取得了一定的成绩，可是对于教师来说，对于高校课堂的实施、理解和研究依然参差不齐，结合着小学生本身的特点，在目前国家全面推进素质教育的重要阶段，小学数学高效课堂的建设需要按照一定的方法来逐步实施，只有这样才可以完成素质教育和基础教育课程的改革目标。

一、数学教学导入的创新

教学导入是开展数学课堂教学工作的第一步，只有在教学导入吸引学生注意力的情况下，才能够提升学生学习数学的兴趣，所以，教师需要积极地对教学导入的方式进行创新，首先可以采用故事的方式进行导入。小学生一般都比较喜欢听故事，因此在教学的时候，能够使用各种有趣的故事来导入新的课程。比如，在教授“圆周率”的时候，教师可以给学生讲述祖冲之发现圆周率的故事，从而将学生的注意力都集中到这个故事当中，然后教师就可以顺势将本节课的教学内容导入到课堂教学中，使得学生可以快速地进入到课堂学习中来。其次，通过趣味游戏进行导入。在刚开始上课的时候，学生刚从课外活动中回来，心还没有完全收回，在这个时候，教师就可以利用趣味游戏来导入新课的内容，马上就能够吸引学生的关注，从而让学生的兴趣可以快速的从课外回到课内。

比如，在讲授“三角形的内角和”这一课的时候，需要先让学生任意画一个三角形，根据自己所画的内容，说出所量到的两个角的度数，此时教师可以立马说出第三个角的度数，并且让学生经过测量来验证。经过测量以后，学生都对教师的答案感到很奇怪，都希望弄清楚到底是怎么回事，这个时候教师就可以跟他们说：“同学们，你们想要知道答案吗？让我们一块来学习本节课的内容吧！”此时学生的求知欲与好奇心就会被充分激发起来。

二、灵活使用教学工具

现在，数学教育工作都在激发学生的学习主动性，勤于探索，将每个学生都带入到学习过程当中，这就需要教师去最大化地提升教学有效性。在小学的数学教学课堂上，假如只是一味地按照传统教学模式来开展教学工作，就会让课堂的气氛十分压抑和沉闷，从而严重影响到了学生思维拓展和情绪调动，对于提升课堂教学效率是不利的。所以，在教学工作中，教师需要结合实际教学的需要，合理使用各种教学工具来开展灵活有趣的数学教学活动，使得学生在快乐的教学活动当中可以掌握数学知识。合理地使用教学工具能够激发起学生参加到教学活动中的积极性，通过使用多媒体技术将数学知识的概念以及重点内容直观地呈现在学生的面前，把抽象和具体有机地结合在一起，提升学生的学习效率，进而能够实现数学教学活动的高效性。比如，在“尾数有零的除法”的教学中，教师提前的设计好教学的视频，就可以创设出一种有趣而又生动的情境，把本章的相关知识点通过动画的形式来呈现在学生的面前，更好地吸引学生注意力，使得学生可以体会到学习的趣味，从而更好地激发学生的学习积极性，让每个学生都能够参加到课堂教学中，保证课堂的教学质量。

三、提升学生互动合作高效性

提升学生互动合作高效性是构建小学数学高效性的重要内容，在这个过程中可以培养学生运用数学思维独立思考的能力。为了能够不断地提升学生互动合作，通过各种益智问题和教学游戏等方式，将学生学习的兴趣调动起来，使得学生能够从被动转为主动，主动培养必然会产生事半功倍的作用，所以，在高效的教学模式之下，学生的思维方式会发生改变，数学思考这种方式也会在学生自我拓展和自主学习当中逐渐形成，比如，在乘法分配律的教授过程汇总，教师完全可以给按照学习小组的不同来设计题目，通过小组之间竞赛的方式来让学生掌握课程内容，看看那个小组能够在比赛当中获胜，并且激发学生的主动性与求知欲望。

四、增加习题训练时间，规范作业书写，提高作业质量

由于数学学习有其特殊性，因为在构建小学数学高校课堂的时候，就不得不提到一个重要的方法——增加习题训练的时间。在小学数学课堂上可以专门的开辟出一段时间，用于课后习题的练习，使得在课堂上学生能够有针对性地进行训练，并可以及时地把训练中遇到的问题反馈给教师，这有利于教师跟踪教学成果。假如在课堂学习的过程中，学会反馈的问题比较集中，就表明在数学教学活动中，教师对于某个知识点的讲授存在一定的问题，这个时候教师就需要及时对教学方案进行调整，详细解答学生所提出的问题，并且及时总结问题，防止以后的教学工作中出现类似的情况。所以，如果想要提升数学教学的效率，就需要在高效课堂的建设过程中，注意增加习题的训练时间，让學生更好地利用课堂教学时间。相关的研究也表明，增加小学数学课堂上的习题训练时间，规范作业书写对于提升数学课堂的教学效果有重要的作用。

总体来说，小学的数学教学活动中，教师需要深入地研究和理解教材，充分了解学生的需要，让学生更多地充当教学活动的主角，教师只是教学过程的引导者，创造出一种民主和谐的教学氛围，合理地使用教学工具进行灵活的教学，激发起学生参与到活动当中的主动性和积极性，培养学生对于数学的兴趣，注意教学活动的实践环节，实现差异性的数学教学策略，只有这样才能够创建出一种高效的数学课堂。

参考文献：

[1]崔萍.小学数学实践活动课的有效教学策略[J].求知导刊，2019（52）：51-52.

[2]吴宏彬.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].求知导刊，2019（52）：57-58.