大学英语教学中学生跨文化交际能力培养

贾云霞

摘 要： 在经济全球化与多元化文化视域下，促进大学生跨文化交际能力、核心素养的培育，是我国大学英语教育的改革方向。语言是文化传承的主要载体，语言的习得离不开文化的辅助。但在以往大学英语课程中，教学的实施较为关注大学生英语语言技能与英语语言知识的教育，轻视大学生语用文化、素养等的教育与培养，未能发挥语言文化教育效度，使大学英语教学质量不高。新时期下，大学英语教学的开展，凸显大学英语教学的教育性、语言性、文化性、人文性教育效度，提升大学英语教学质量，促进大学生未来良好的就业、创业进程。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对大学英语教学中学生跨文化交际能力培养提出了一些建议，仅供参考。

关键词： 大学英语教学;学生;跨文化交际能力;培养策略

【中图分类号】H319     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）19-0255-01

引言：学生跨文化交际能力的培养是大学英语口语教学的重要组成部分，不仅关系着学生英语能力的提高，更关系到全球一体化形势下个人与社会的长远发展。这不仅需要教师对学生加强引导与教育，使学生理解跨文化学习的重要性，合理分配学习时间;同时要提高教学方法的创新性与多元性，尽量多元化教学方法，激发学生参与跨文化学习的积极性;并做好进一步丰富跨文化教学的内容和素材，构建更科学的大学生英语能力评价体系，对推动与促进大学英语整体教学改革不无裨益。

1 跨文化交际能力

跨文化交际指的是本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。简单来说，就是不同国家或者不同民族的人在交流的过程中需要注重什么问题，如何对对方的文化进行了解，并遵循其习俗合理开展交流。当前学术界对跨文化交际能力的界定还处于讨论过程中，并没有进行明确定义，美国著名心理学家和教育家布卢姆认为跨文化交际能力应当由三个方面的内容构成，即技能、知识、态度。在大学英语口语教学中，培养学生跨文化交际能力指的就是在实际教学中，教师不仅要引导学生积极开展英语口语交流，而且要让学生对英语国家的文化进行了解，明确与母国的文化背景差异和语言差异等，并在口语学习过程中针对这些差异采取有效的应对策略，在运用别国语言交流的时候遵循与尊重其文化背景，这样才能够使交流更为顺畅。

2 大学英语教学中大学生跨文化交际能力培养问题

2.1 英语课程、教材、教学环境等存在局限性

在现阶段的基础教育阶段，英语课程模式通常是教师在课堂上讲授统一的英语教材，课后作业也使用统一的教学资源，英语考试是全市或全地区的统一考试。这些统一的课程模式和教材在很大程度上限制了学生的创造力和想象力，误导学生对英语的文化部分留下“单一”和“枯燥”的印象，阻碍学生学习外国文化知识。一方面，目前基础教育英语教学存在诸多问题，如英语环境缺乏，学生与外国人之间缺乏交流機会;另一方面，学生的外语学习资源相对匮乏，学校的图书馆、语料库、语音室等设备建设不完善，学生课后接触英语广播、电影、书籍和期刊的机会较少。

2.2 英语教学中缺乏文化教学观

英语教师继续要求学生背诵单词、句子和课文，并在考试前运用“haircuts策略”来提高学生的细化程度，把学生看作是简单的记忆和学习工具，而不考虑学生日益增长的知识和创造力。这种稳健的教育模式不再满足当今学生跨文化互动的要求。虽然一些教师知道跨文化学习的初步基础，但他们还没有脱离完全衔接的英语教学模式，还未能以教师的手语、短语和语法进行学习，即。真正实现尚未在教学实践中表现出来的想法。因此，迫切需要在小学阶段形成全系统、跨文化的英语教学管理。

3 大学英语教学中学生跨文化交际能力培养策略

3.1 大学英语课程教学内容的丰厚

大学生跨文化交际能力养成，应关注大学英语教材内容，以文化为导向，丰厚大学英语教材内容。首先，在大学生跨文化交际能力培养过程中，立足于大学英语教材内容，重新编排教材内容，并进行删减，增加相关的教育资源，删减重复的教育内容。例如：在大学英语教材中，根据各个单元的教育内容，融入相关的中西方文化内容，让大学生在英语学习中，通过文化教育，不仅知晓英美文化知识，更能知晓我国文化，感受文化气息、魅力，拓宽大学生文化知识面。其次，在大学英语学科教学实施中，渗透文化内容，立足于英语单词、语法、句型等知识，挖掘背后的文化内容，以文化为导向，丰盈英语课程知识内容，增强大学生学习兴趣。例如：将文化相关的艺术内容、习俗内容传递给大学生，增强大学生对文化的认知能力。最后，依托于网络教育平台，构建文化教育板块，成为大学生文化学习的有力资源。例如：在网络平台中，根据英语课程知识，将相关的中西方文化纳入其中，使大学生在自主学习或者是课前预习中，通过登录平台，知晓文化内容，拓宽大学生知识面，进而实现大学生有效性教学。

3.2 利用技术强化知识

采用现代信息技术的大学英语跨文化教学具有一定的优势。现代信息技术在大学英语教学中的运用有助于提高学生的识别、判断和评价能力。当学生学习太多时，思维会受到限制，教师必须促使学生改变这种统一的学习方式，改变思维方式，从统一的语言学习模式转变为情感思维模式，导致多层次的思维方式和语言文化分析，同时学生探索语言文化，加深语言文化意识。、

结束语：在如今的教育体制的背景下，大学英语的教学目标应适应当下背景把教学目标从培养人才变成培养大学生的语言能力的应用和交际能力，跨文化交际能力的培养目前已经成为现阶段大学英语教学的根本。语言文化包罗万象，而学生对于英语所投入的精力和时间是有限的，语言文化是变幻万千的，在大学英语的教学中，教师除了帮助学生理解以及传授知识之外应该融入文化教育，让学生的各方面到都得到提升，成为全方面复合型人才。

参考文献

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