浅谈如何提升小学生的语文学习兴趣

车向阳

◆摘  要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是激发学习潜力的重要条件。我们在教学中发现，只要是学生认为学习的内容很有趣，即使很难，学生也愿意学习，并表现得非常积极主动，思考老师提出的问题，并且热情回答。笔者总结了当前小学语文教学中学生缺乏学习兴趣的原因，结合教学实践，就如何提高小学语文学习兴趣提出建议。

◆关键词：语文学习;学习兴趣;教学实践

一、培养兴趣的作用及意义

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，简单的来说就像数学爱好者沉迷于各种与数学有关的事物，邮票爱好者利用各种方式甚至不惜代价收集邮票，这种种举动都是因为他们的兴趣，所以兴趣对学生学习很有意义。首先兴趣是学好知识的关键，学生对该科目有了兴趣就会用心认真的学习，成绩就会得到提升。其次兴趣为未来学习做铺垫，从小学阶段就开始培养学生学习兴趣为将来学生往更高层次领域的学习打下扎实的基础。最后，兴趣是最理想的老师，兴趣有助于学生养成良好的学习习惯，在兴趣的推动下，就算没有家长老师的监督，学生也会自主的学习，培养学生独立思考的能力，锻炼学生思维，开发学生大脑。

兴趣对学生身心发展也是有利的，家长和老师都希望学生在学习过程中是自愿的去学习，让学生体会到学习快乐，而不是被“逼”着学习。学习是一段长远而艰难的路程，小学生没有必要从一开始就背着沉重的学习包袱，学生们健康快乐的学习才是教育的根本目标。

小学生年龄尚小，对很多事物充满懵懂，随着年龄的增长他们会被这花花世界各种各样的事物吸引，语文相比起来就显得特别没有分量，很多学生根本就对语文学习毫无兴趣。在语文课堂上教师经常发现学生们积极性不高，经常开小差、走神、交头接耳，语文教学质量差强人意。然而在其他课上，比如数学课、科学课，学生们在课堂上积极参与到课堂活动中，认真听讲，课堂氛围十分好。学生们对这类课兴趣浓厚，因为它们涉及了很多有趣的知识，比如数学对学生来讲比较有挑战性，可以激发学生的兴趣，科学里可以学习到很多有趣的实验，还可以解释一些生活中常见的现象，也可以激发学生的兴趣。

二、学生缺乏兴趣的原因

（一）缺乏互动

目前，小学语文教学的方式一般是“老师讲，学生听”，在这个过程中，学生只是被动接受老师传递的信息，学生很少需要主动与老师互动，而老师也无法获得学生的反馈，学生是否消化了知识，老师也不得而知。这种情况使得教师和学生很容易“做好他们的工作”，但却不容易使学生掌握知识，也缺乏课堂学习的乐趣，提不起学生的学习兴趣。

（二）教学方法单一

在小学教育中，教师通常通过让学生识字、练字和大声朗读以达到学习的目的，往往忽视了小学生的联想和创新能力，限制了学生的想象力和创造力。造成当前大力提倡素质教育的背景下，仍然在采用应试教育的老方法。在教学过程中，应该培养学生的创新能力，丰富课堂教学方法，提高学习质量和效果。

（三）课堂学习缺乏乐趣

只有充满“乐趣”的知识，或充满“乐趣”的知识填充过程，学生才愿意接受、理解、记住和使用。小学语文教学始终伴随着兴趣，才可以深入学生的内心深处。然而，目前学生的学习兴趣由于各种影响并不高，因此迫切需要提高课堂学习的乐趣。

三、提高学习兴趣的方法

（一）使用游戏互动

可以使用“猜词”“生字组合”“选难认字”等不同的游戏教学方法来教授孩子，帮助学生在不知不觉中记住汉字。低年级的孩子可能对猜谜语更感兴趣，教师可以将某些识字内容编译成谜语，巩固学生的学习。充满乐趣的游戏，既能激发学生参与学习的积极性，又能激发他们的学习热情，培养学生的逻辑思维能力。

（二）采用情境教学

教师可以通过创设教学情境来引导学生学习，提高学生的学习兴趣，促进学生学习新知识，享受学习语言的乐趣。老师可以使用故事导入方法，将自制的学习内容放在黑板上。逐步激发学生的学习兴趣。这种教学方式很容易让学生融入教学情境，激发学生的想象。

（三）使用绘画

小学语文教科书中有许多美丽的图画，尤其是古代诗歌和插图。教師可以在教学过程中引入绘画，让学生在画画中领略教学内容，展开想象的翅膀。在思考的过程中，学生可以通过绘画获得创作的乐趣，加深对诗歌意义的理解。

（四）使用多媒体课件

如今，多媒体教学已经进入教学，教师可以充分利用多媒体课件，让学生看一篇充满神秘色彩的课文。比如：教识字“停，婷，亭，跑，袍”时，先展示了一组象形文字，这组字从实物图到象形字，再逐渐演变为现代汉字，富有动感，生动有趣，也能调动学生的多种感官，参与识字教学。实践证明，使用多媒体课件进行识字教学，可以简化思维过程，减少记忆的强度，刺激学生探索这种汉字世界的兴趣。

四、结语

“习惯决定性格，性格决定命运”，不管是哪个科目学习，良好的学习习惯可以使学习效果更有效。在小学语文教学中，良好的阅读习惯和学习兴趣非常重要，不仅使学生阅读更多有效性，还能培养学生观察、思考和提高学生的写作能力。

在小学语文教学中，语文教师应该结合课堂的现状，激发学生的学习兴趣，注重多语言评价，增强学生学习的自信心，让学生感受到学习的乐趣，增强学生学习的自信心、主动性和积极性，提高他们的综合语言素养。

除了上面列出的方法，仍然有许多方法值得研究和关注，无论用什么方法，目的都是激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，让他们感受语言学习的乐趣。培养学生的学习兴趣不仅可以创造一个快乐和谐的教学环境，还可以激发学生自主学习的内在驱动力，进入一种欢快的学习状态，这种学习状态是我们在小学语言教学中所期望的。