浅谈互动教学模式在高中生物教学中的应用

◆摘  要：在新课程背景下，为了让学生可以拥有更好的课堂学习体验，在高中生物课教学中开展互动式课堂教学模式，加强学生和教师之间的互动交流，使课堂学习氛围更加轻松融洽。通过学生在生物课堂上体验互动式教学模式，加强师生间的融洽关系，激发学生的课堂学习热情，提高学生的学习效率和质量。本文主要介绍了互动教学模式在高中生物教学中的应用策略，供参考。

◆关键词：互动教学模式;高中生物教学;应用策略

教师在高中生物教学中开展互动式教学课堂，充分的激发学生在高中生物课堂上的学习兴趣。兴趣是学生最好的教师，所以利用互动式教学培养学生的学习兴趣对学生的个人发展和学习能力具有重要的意义和影响。在学生和教师互动过程中更有利于加深学生对课程内容的印象，调动学生的学习主动性和探索精神。教师在开展互动性课堂中可以通过创设教学情境，提出生物课程问题或者借助多媒体信息技术等方式呈现。

1激发学生学习兴趣

兴趣是促使学生主动学习的催化剂，所以利用互动式教学课堂激发学生对生物课程的学习兴趣十分有必要。生物科学与我们人类自身有很大的联系，学习生物课程可以了解人体构造，生理反应，生态环境以及基因形态等很多与人类息息相关的微观事物。学好生物对于我国的医疗，生态物种的研究，人类基因工程等方面有重要意义。对于教师来说，利用互动式课堂教学培养学生对生物产生兴趣有利于提高学生的生物学习成绩，更愿意花费时间精力学习生物课程内容，并有意愿在未来从事与生物科学研究相关行业的工作，为我国在未来培养更多的生物科学人才提供有力的保障。例如：在进行《走进细胞》的教学过程中，为了让学生在初次接触生物课程时就能够对其产生学习兴趣，生物教师充分利用多媒体技术向学生呈现了生物细胞变化过程的动态视频，学生通过视频内容感受到生物世界的奇秒，同时激发学生强烈的好奇心和求知欲望，对生物知识产生学习兴趣，教师也可以利用视频内容向学生讲解人类和细胞之间的关系，学生会在了解的过程中产生疑问，并及时向教师提出心中产生的疑惑，让教师在生物课程引导过程中成功解决学生的疑惑。在互动式课堂学习中逐渐帮助学生形成生物抽象思维，对生物课程内容充满强烈的学习和好奇心理，主动开发思维探索生物奥秘。

2创建问题情境

在互动式生物教学课堂上以问题情境的形式开展有利于培养学生的形象思维，调动学生的学习积极性，同时带领学生逐渐发现生物的奥秘，为学习过程增加更多的趣味性。问题情境的创设也是开展互动式课堂十分有效的教学方式，学生会根据教师提出的情境问题引发思考，增加了师生之间的互动交流机会，为学生提供表现自己发表个人看法的良好平台，让学生从中感受到学习探索生物知识的快乐。例如：在进行《细胞中的糖类和脂质》这部分内容学习时，我们知道糖类和脂质是我们日常生活当中需要摄取的有效营养物质，它能维持人类的正常生活。我们从日常所吃的食物当中就可以充分吸收到两种物质，它们同样也是细胞的重要组成元素，为人体的生命活动提供能量。在生活中学生们会遇到早上没有进食就去洗澡而发生晕厥的现象，可是放嘴里含一块糖就能够得到快速有效的缓解是什么原因呢？这一实际生活现象让学生感同身受，学生猜想可能与这堂课的学习内容有关，并与之联系展开分析。在经过了一番的讨论之后教师引出了细胞中的糖类和脂质这堂课的教学内容，让学生顺利的带着好奇心和教师开始了这堂课的互动学习过程。

3善于利用多媒体

在生物教学课堂上，教师要善于利用多媒体课件播放与生物课堂教学知识相关的视频和音频文件，使学生尽可能多地通过多种途径获得更丰富的生物学科知识。另外最重要的是，教师要学会通过多种互动方式激发学生的学习热情。例如，通过课前预留问题提问环节了解学生预习情况，通过在课中提出有过渡性的问题抓住学生的眼球和学习心理，不至于出现走神和注意力不集中的情况影响教学进度，其次，在课程即将结束时提出有总结性或者综合性较强的问题锻炼学生的语言组织和知识整合能力，为以后的复习课打好基础。

4丰富互动形式

丰富的课堂互动形式可以让学生在充满趣味性的生物课程学习中拥有多样的体验，有效的提高教师的教学水平和质量，提高学生在生物课堂中的学习效率，培养学生自身具备较强的学习能力。丰富的课堂互动形式还能够充分调动学生的学习积极性，积极配合教师在生物课堂上提出的任何问题，完成教师布置的与生物知识相关的学习任务。通过学生和教师之间展开激烈的互动，充分展示出学生在课堂上的主体地位，教师能够从中及时了解学生在理解上的漏洞和不足，帮助学生解决在生物课程内容中产生的疑惑和不解，有利于提高学生的学习效率和质量，提高教师的教学能力和水平，保证互动式生物课堂教学的顺利开展。例如：在开展《基因突变和其他变异》这部分课程内容的教学中，为了让学生理解生物课程内容，教师借助多媒体信息技术在课堂上开展“找不同”的游戏内容，在多媒体上向学生展示不同种基因形态，让学生找到哪一段基因组成和其他基因组存在差异。学生在轻松愉快的游戏过程中寻找最特别的那一个，接着教师根据学生找到的结果向学生介绍基因突变和变异，并科普了有关人类基因突变所造成的危害。

5總结

综上所述，在高中生物课堂上开展互动式教学模式，不仅丰富了教师的教学内容，提升教学水平，还可以有效加强师生间融洽的关系，让学生喜欢上生物课程，愿意学习生物知识内容，从而提高学生的学习能力和生物课程学习成绩。

参考文献

[1]张莉莉，邵云.层级互动教学模式在高中生物学教学中的应用[J].中学生物教学，2018（18）：9-10.

作者简介

贡秋永措，本科学历;二级教师;从教8年;研究方向：高中生物教学。