普通高中学生英语写作常见问题和对策的探讨

黄利宏

◆摘  要：提高学生英语写作能力是英语教学中的重点，也是需要突破的难点。尤其，对于普通高中的学生来说，英语书面表达是考试中的一大弱项，如今，用英语进行书面表达的分值又正在逐渐加大，因此，作为一名高中英语教师，教给学生适当的方法，有意识地培养学生的英语思维方式，减少表达错误，写出地道的英语作文责无旁贷。

◆关键词：普通高中生;英语写作常见问题;对策

一、普通高中学生英语写作常见的问题

在平时的教学和考试中不难发现，大多数学生在写作训练和应试时存在着紧张和厌恶的心理状态，面对写作时总是打退堂鼓或东拼西凑凑字数，他们往往满足于“写满”即可，在写作过程中也有许多不良习惯，如忽视审题，盲目落笔，厌烦修改，轻视书法等，最多的习惯是通过汉语先想好一个中文句子，不考虑语法，把它硬生生地翻译成英语，这样做的結果是一篇文章罗列单词，完全不符合英语的使用习惯。

二、提高普高学生英语写作的对策

（一）树立信心，激发兴趣

在教学中教师应该运用多种教学形式来激发学生的写作兴趣。教师可以举办写作大赛、书法大赛来激发学生的写作热情，通过多媒体的电教手段，创设出逼真的教学情境，让学生身临其境，有感而发。教师在批改作文过程中，如果点评恰当，可以让学生建立自信，并且增进师生感情，这样直接关系到学生能否认真听取教师的指导意见，从而完成对书面表达的改进。比如，对于写得好的作文，讲评时让学生自己读给全班同学听，并张贴于作文墙报专栏上，以予鼓励，这样可以提高学生的写作兴趣和热情。

（二）加强过程性训练，循序渐进提高

1.积累词汇和短语

在实际教学中，应用最多的还是构词法（转化、合成和派生），如形容词后缀less加在名词后，赋予该词“无”之意。即：endless，helpless等;又如动词后加er，or，表示人，即：teacher，inventor掌握以上这些规律后，再碰上以less，er，or等接尾的词，自然就了解其构成由来和具体词意。平时还需要求学生学会看词造句，养成看到新单词联想多个句子的习惯，并且学会通过理解性地读课文看电影或者学唱歌来记忆单词，做到“词不离句，句不离文”，同时坚持每天听写、默写单词，力求掌握所学的词汇。

2.掌握基本句型，并进行训练

首先，熟悉并运用英语中的五种基本句型。英语的五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P，教师可以要求学生结合简单例句来熟悉这五个简单句型，例如①The rain stopped.② Children sing this song.③She showed me her pictures.④John told me to do it.⑤Betty looks very beautiful.其次，教师还要为学生提供扩句练习的机会，例如在学习了定语从句后，要求用提供的关系代词将两个句子连成一个复合句，a.I like the teacher. b.She teaches us English.合成为：I like the teacher who teaches us English。最后，要充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。老师可以利用文中的优美句子要求学生仿写或者摘抄背诵默写，甚至可以利用中文、图片和句型要求学生翻译句子进行句子表达的训练。

3.整合听说读写，培养学生的写作能力

在具体的教学实践中，还可以采用课文改写或者仿写形式进行写作训练，以牛津高中英语M1U1的阅读school life in the UK的教学为例，在学完课文后要求学生根据自己实际的校园学习情况改写原文中的人物，事件发生的时间和地点等使用适当的时态最终合成自己的My school life的作文，还有M5U1阅读Secrets and lies和A friendship in trouble，写的是朋友间的两封信，教师可以引导学生读一些其他的书信短文，在阅读的基础上，让学生模仿书信的结构，给自己的朋友写一封信。每天的英语值日报告、英语演讲，讲英语故事比赛和限时小组专题作文比赛也是很好的一种整合说和写的手段。

（三）加强写作方面的技巧指导

在教学中，老师要指导学生明确写作的基本步骤：审题→确定文体→列要点→选择词汇和句型→润色推敲→初步定稿→修改→最后定稿。适当地使用连接词和插入语可增强文章的连贯性、可读性。如：文章及段落起始的过渡词语to begin with首先，generally speaking总体上讲，in the first place首先;文章及段落结尾常用的过渡词语therefore，thus因此，in conclusion最后，in brief简言之，to sum up总而言之等等。

三、结语

综上所述，英语写作能力的培养和提高需要一定的过程，我们英语教师应结合普高学生的实际，循序渐进地进行英语写作能力的培养，加强学生基础知识的学习和巩固，整合听说读写能力，指导学生灵活运用写作技巧，从而使得学生们爱上英语写作，最终达到英语教学的目的，为学生的终身发展奠定良好基础。

参考文献

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[2]李善美.高中英语写作的教学现状与建议[J].东西南北：教育，2018（11）：50.

[3]李杰.新课改下高中英语写作技巧指导[J].校园英语，2016（12）：175.