小学语文教学读写结合模式研究

黄胜男

◆摘  要：在小学语文教学课堂，教师通过有效地开展读写结合教学，提高了课堂教学效率，能够进一步加强学生实践能力，因此，在进行教学实践研究过程，要重视结合具体教学内容，科学地开展教学实践研究。希望通过进一步阐述，能够全面提升学生语文读写能力。

◆关键词：小学语文;读写结合;教学策略

为了全面提高语文教学质量，教师要结合具体教学内容，科学地开展教学实践探索，通过有效研究，本文分析了读写结合教学模式的意义，探索了读写结合教学实践对策，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。

1读写结合教学模式的意义

在语文教学过程中采用读写结合的教学方法能够更好地提升阅读教学和写作教学的教学效果。在小学语文教学过程中通过采用读写结合的教学模式展开教学能够帮助学生展开阅读和写作的双重学习，提升课堂教学效率。在传统的教学过程中，收到应试教育思维的影响，教师对于学生的综合素养的培养的重视程度不足，将教学重点放在提升学生的卷面成绩上，这样的教学过程中，教师通常会采取灌输式的教学方法展开教学去，认为通过这样的方式能够帮助学生提升自身的学习效率，进而达成预设的教学目标，但是，采用这样的教学方法其实会导致学习效率无法提升，因为这樣的教学方式限制了学生的思维，无法帮助学生展开自主学习。在阅读过程中采用读写结合的模式能够有效地帮助学生提升自身对于写作技巧的了解程度，进而更好地将在阅读过程中所学习到的内容运用到日常写作练习当中，提升自身的写作能力。通过将阅读教学和写作教学相结合的方式，能够帮助学生在语文学习过程中发现自身存在的问题，进而更好的在学习过程中展开深入学习，掌握相关的语文学习技巧，提升自身的学习能力，进而更好地促进自身获得阅读能力和写作水平的双面提升，与此同时还能提升自身的综合素养。

2如何实施读写结合教学模式

2.1围绕语文教材，合理使用读写

就目前而言，虽然已经有一部分教师在日常教学过程中采用了读写结合的教学模式，但是并不能完全掌握这一模式进行教学，无法完全发挥这一教学模式的作用。因此，教师需要提升自身对应的教学能力，结合语文教材的内容，合理地展开相关内容的教学。例如，教师在教学过程中可以针对教材展开相应的拓展，通过让学生进行课外阅读的方式进行训练，进而更好地帮助学生提升自身的思维能力。在训练过程中，教师需要针对文章的中心思想展开分析，之后再让学生展开自主思考，写下学习后的读后感，进而更好地锻炼学生。例如，教师在进行《曹冲称象》这部分内容的教学过程中，可以与《刻舟求剑》这篇课文展开对比教学，通过让学生展开对比阅读的方式写出自身的读后感，进而更好地帮助学生提升自身的学习能力和语文学习水平。由于在阅读过程中给学生安排了一定的写作任务，也能够更好地帮助学生在阅读学习的过程中提升自身的写作能力，进而达成读写结合的教学目标。

2.2阅读写作相辅相成，共同促进

读写结合的教学模式不仅需要学生提升自身的阅读量，深入理解相关内容，还需要教师不断地对学生进行引导，帮助学生更好地掌握所学内容。随着社会的快速发展，社会中的竞争压力逐渐提升，大多数家长都无法分出大量的时间照顾孩子，在日常生活中对于孩子的关心存在一定的不足，导致学生在日常生活中的一些问题无法及时解决，也无法养成良好的学习习惯和自主学习的意识，多媒体课堂能将较为复杂、抽象的内容更为简单、直接地展示给学生，帮助学生更好地掌握这部分内容，多媒体教学还能在教学过程中创建相应的教学情境，进而更好地帮助学生提升自身的学习主动性，通过多媒体教学的方式能够有效地提升课堂效率，达成预期教学效果。

教师在日常教学过程中十分重要，学生在阅读时，教师需要提升双方之间的沟通，采用科学的教学方式帮助学生了解相关内容。在学生阅读材料中所涉及的相关写作手法和写作方式，教师应当展开系统性地讲解，之后再根据实际情况安排合理的时间要求学生展开写作练习，通过这样的方式提升学生对于写作方式和写作手法的记忆程度和理解程度。教师应当选择一系列贴和学生的实际生活的题材要求学生展开训练，进而更好地帮助学生将阅读过程中收获的相关内容运用到写作当中，通过这样的方式帮助学生获得阅读能力和写作能力的双重提升。

2.3教师要利用读后感对学生进行读写的训练

读写结合这一教学模式中最为有效的训练方式就是写读后感，即学生在完成一篇文章的阅读后，记录自身的感想。通过读后感的教学能够帮助学生更为清晰地了解所学内容，进而帮助学生获得阅读能力的提升。教师在帮助学生养成写作能力的过程中，可以让学生针对他人的写作方式和内容进行借鉴和模仿，之后再进行相关内容的写作，通过这样的方式更好地提升写作的效果。

例如，教师在进行《小马过河》这篇课文的教学过程中，教师可以要求学生在课堂中开展角色扮演的活动，通过这样的方式更好地融入到课文当中，进而提升自身对于课文中情感描写的感知。学生完成扮演之后，教师再要求其他学生对之前学生的表演进行点评，要在这一过程中逐渐深入展开对于文章内容的探究，之后，教师再要求学生针对这篇课文展开读后感的写作，通过这样的方式用阅读带动写作，进而达到读写结合的教学目标。

3结束语

总之，读写结合教学过程要以学生学习能力培养为主，要重视构建更加高效的教学课堂，这样才能全面提高学生学习积极性。为了进一步保证课堂教学效率，教师要科学地进行读写结合教学应用，这样利于探索更高效的读写结合方式，从而为语文教学水平提高提供有效保证。

参考文献

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