小学德育渗透沂蒙精神的实践探思

朱俊林 梁夫霞

◆摘  要：教育现代化进程加快，更重视德育教育，以期促使学生综合能力协调发展。在构建文化育人、课程育人与实践育人一体化的教育格局中，应从小培养学生良好的爱党、爱国意识，促进红色革命精神的传播，让学生拥有良好的道德素养和健全的人格。尤其应使他们了解并走进“水乳交通、生死与共”的沂蒙精神，使德育教育能够内化于学生的心中、外化于其实践行动中。在此，笔者结合自身工作经验，探析如何在小学《道德与法治》教学中有效渗透沂蒙精神。

◆关键词：小学德育;渗透;沂蒙精神;实践

在德育教学中，融入红色革命精神，使学生认识“水乳交融、生死与共”的沂蒙精神，既有助于培养小学生自强不息、勤俭节约、吃苦耐劳的品格，也将使学生具有爱党、爱国意识，使其尊重革命历史。进而让他们了解优秀的民族传统美德，调动学生高昂的学习兴趣。从而，着眼于新课标“通过德育教育引导学生综合能力发展，使他们具有端正的道德品质与行为”号召，促进小学生认知意识、思维能力、道德品格与自我修养的全面提升，使其走进革命历史，深受沂蒙百姓拥军、爱党、爱国、淳朴、善良的品格感染，让新时期德育教育更具实效性。

1简析德育中渗透沂蒙精神的必要性

在那个战火纷飞的特殊年代，沂蒙百姓拥军爱国，谱写了一支不畏艰辛、勇往直前、开拓奋进的革命华章。沂蒙精神不仅是宝贵的红色革命精神，是党和国家珍贵的精神财富，更是在长期的革命战斗中淬炼并走向强大的先进群体意识。直至今日，沂蒙精神不仅仍能带给我们感动，也富含着重要的育人价值。

小学阶段也是孩子认知能力与思维能力发展的关键期，关注德育教育，并在其中适时渗透沂蒙精神，有助于对少年儿童形成积极正向的引导，帮助他们建立正确的价值观，在小学生的内心厚植爱国情怀，使其理性的认识历史，感受沂蒙百姓令人动容的“红嫂精神”“小推车精神”“兰田商城精神”等，使德育教学工作内容更充实、生动，促进学生身心的和谐发展，为新时期培养一批又一批德才兼备、爱党爱国的社会主义事业建設者、接班人。

2小学德育渗透沂蒙精神的实践策略

2.1渗透沂蒙精神，培育学生良好的品格

首先，为了促进优秀民族文化的弘扬，教师应重视在德育教学中渗透沂蒙精神。小学部编版《道德与法治》教材不仅更贴近学生的现实生活，重视他们道德素养、思想品德、法治意识与公共参与能力与素养的发展，更提升了爱国主义教育的比重。为此，教师可以教学整合的视角，使德育教育与历史、地理知识等相结合，使学生感受沂蒙精神，具有顽强拼搏、艰苦奋斗及吃苦耐劳的意识品格。例如：在部编五下《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》教学中，教师可为学生出示地图，讲授沂蒙根据地特殊的地理位置，使其聆听“一门三英烈”故事。从而，使学生感受沂蒙英雄百姓的宝贵品格，初步认识抗日历史，了解沂蒙精神的本质。

2.2促进深入学习，重视校本课程的开发

其次，为了使学生深入地学习沂蒙精神，促进民族优秀文化的传承与发展，还需开设德育校本课程。例如：可带领学生观看《沂蒙六姐妹》《沂蒙人》《梦想沂蒙》等具有教育意义的电影，发掘红色基因的教育价值，对学生形成积极地感染;促进小学生阅读《家国情怀》、《沂蒙精神故事读本》等，使学生具有阅读意识，实现德育渗透，以透过历史故事，进行学习探索;可组织口才演讲、红色汇演等，构建良好的德育校园氛围，丰富小学生的德育学习体验，展现爱国爱党风采;重视对德育校本课程的设置与开发，使学生系统性学习沂蒙精神，使其更具时代性。

2.3组织实践活动，积极地弘扬沂蒙精神

最后，为了提升德育教学的实效性，让沂蒙精神能够内化于学生的内心，并外化在行动中，还应打破德育教育的局限性，组织德育实践活动。例如：可带领学生走进抗日英雄纪念馆，展开义务劳动;使学生接触当地的革命老英雄、退伍军人等，听他们讲述革命故事、部队训练等。同时，应使实践活动的开展具有连续性，使学生具有责任感与使命感。不仅用真实的故事使小学生深受感动与震撼，更积极为他们提供实践机会，促进沂蒙精神与德育教育工作有机融合，让小学生在英雄事迹的熏陶中，能够放飞梦想、砥砺奋进。

3结语

为提升教学有效性，培养学生深厚的爱国情怀，使其了解革命历史，走进山东革命老区的英雄人物，深入了解“拥军爱国、无私奉献”的沂蒙精神。需要教师具有创新教学能力，掌握多元授课方式，关注教学整合问题，在德育教育的感召下，开阔学生的认知视野，使其回顾革命历史，促进沂蒙精神的发展与弘扬。从而，积极落实“立德树人”根本任务，使小学德育更上新层次，对学生形成潜移默化的影响，让他们拥有正确的三观，具有顽强拼搏、不畏困难的进取之心。

参考文献

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[3]王聪芳.新时代小学德育渗透沂蒙精神的实践与研究[J].新课程（小学），2018（08）：8.