我们的课堂需要不断“升级”

李春利 单洪玲

走在大街上总是能看到好多的店铺写着“升级中”，我想可能是随着业务的不断增加，目前的店铺已经满足不了当前客户的需要，必须要进行升级改造才可以，以此来获取更大的利润，正所谓“水涨船高”呀。由此我想到了我们的课改的课堂，随着学生能力的提升，我们的课堂也必须升级，由此才能满足学生们的需求，也才能真正的提升学生的能力和成绩，经过我们的实践操作也确实证实了这一点，我们的课堂真的需要不断的升级。

其实在最初的课堂改革中，总能听到这样或那样的困难，只要经过努力解决了困难，我想事实上就是把我们的课堂升级了。一支粉笔一张嘴，从头讲到尾的课堂，早已经不能满足当今社会发展的需要，培养孩子们的方向早已经发生了改变，当今社会要求孩子们的成绩要好的同时，他们的个人能力也必须突出，需要全方面的发展。同时这也是对我们的老师和学校提出了更高的要求。“满堂灌”的课堂谈不上什么课堂升级，因为就是一种最普通的教学模式——“老师不停的讲，学生只需坐在下面听就行了”，这样的课堂对我们老师的要求不太高，备课讲课批一些作业足已能应对学生们提出的各种问题，至于别的问题可能就没有考虑那么多了。

如果让我把课改中的课堂分成几个等级的话，我想就用初级、中级、高级、更高级这样四个等级等来形容一下我们目前的课改课堂吧。这四个等级的课堂有着本质的区别，在初级的课堂中，老师一定是主讲而学生一定是辅助老师讲解，按内容比例区分的话，投影展示后，老师需要讲学历案的70%，学生辅助老师讲30%，如果按照时间计算的话，老师至少要讲30分钟，学生讲最多10分钟足已。但随着时间的推移，学生的能力在逐渐提升，老师必须根据学生的能力随时作出课堂上的调整，也就是把课堂升级到中级阶段，在中级课堂中，老师这时变成了辅助讲解，学生是主讲，老师只需讲在关键处、知识的延伸出，投影展示后，老师最多讲学历案的30%而学生讲至少讲70%，如果按照时间计算的话，老师根据难易程度最多讲15分钟，学生至少讲25分钟，在这个时候也是最适合引进我们正在推广的931模式，这样就有利于学生能力的提升，中级阶段需要的时间肯定要长，同时需要我们的老师和同学们长时间磨合配合才会把课堂做的的越来越优，这个阶段对我们的老师要求是特别高的，要求我们的老师要把学历案设计好，把小组文化建设好，这个时候也是课改最艰难的时候，这个阶段也是我们课改最容易流产的阶段，有些老师和同学们看不到成绩的出现以及求胜心切的心理，极有可能就放弃了这样的课堂改革。正如马云所说：“今天很残酷，明天很残酷，后天很美好，但大部分人会死在明天晚上”，其实只要再坚持一段时间就会越来越好，就会突围成功，这也是实践的结果。

中级阶段需要我们老师和同学们共同努力共同坚持坚持，才能共度难关。实践证明，经过中级阶段的阵痛，中级课堂的模式已经满足不了学生们的需求，如果一直坚持下去的话，成绩和能力也很难再有突破提升，我们的中级课堂就必须再次升级到高级课堂，以此来锻炼提升学生们的能力，成绩也才会水涨船高，高级的课堂是老师们最希望看到的，也是最想达到的，当然也是最难打造的，我认为只要我们努力想做就一定能做到，上课时只要老师任意点一名学生，学生们无需再在投影机自己的学历案，学生会非常自信的赤手空拳站上讲台，拿起一支粉笔用20分钟左右的时间讲内容用思维导图的形式讲完，这个过程中老师更正一下学生讲解的内容就行了，台上的同学还要跟讲台下的同学进行互动交流提问题，以此来检测听课的效果，全班所有的学生就都能像一名充分备好课的老师一样，有甚至比老师讲的还好，内容还要全，我想高级课堂就是这样的。

更高级的课堂会是什么样呢？我认为更高级的课堂就是不但要求学生讲课还要讲评卷子，出题组题，批阅考试题等等，任何难题都不需要老师亲自出马，一切可以在小组内就解决就行了，说的直白一些就是全面取代教課老师。这个过程中，实际上也就是解放了老师，老师可能就是监督督促一下也就行了，真正的做到自主、合作、探究的学习，自我管理。

实践中，有些老师在没有经历前面两个阶段，就想一下子就上升到高级课堂的高度，那最终的后果就是导致课堂改革的失败，我们为什么总说课改永远在路上？我想这就是其中的一个最重要的原因把！

没有哪个学校的课改是一成不变的，我们的课改课堂是需要变化的，不断改进的，不断优化的一个过程。这期间也同样考验着我们老师的智慧，更考验着我们的课改团队。课堂改革需要有人去引领，去带动，更需要我们老师的自身努力，只要我们团结起来，团结起来才能做成大事，才能做大事。