工匠精神培养与高职思政教育的有效融合探讨

张鸿雁

◆摘  要：文章讨论了工匠精神与高职高专思政教育融合的有效性和重要性，论证了工匠精神与高职思政教育融合的可行性。重点论述了工匠精神与思政教育的融合策略与手段，将思政教育与专业课相融合，进行课堂实践或课外实践，增加平时分数的占比等都是融合的有效手段。

◆关键词：工匠精神;高职;思政教育;教育融合

工匠精神是我国传承了几千年的优秀民族精神，是需要新一代年轻人来继承和发扬的优秀精神。高职学校中教授的大多是技能性质的，需要动手实操的技术，在高职院校中融合工匠精神是具有实际意义和效用的。思想政治课程是每个学校都要进行的教育，影响着大学生的人生观、价值观、世界观。在高职院校的思想政治课课程中，有很大一部分是爱国主义教育和马克思主义教育，将工匠精神与思政教育有效融合，有利于学生形成踏实、务实、客观的工作理念和工作习惯，对培养优秀的技能、技术型人才有重要作用。

1工匠精神在高职思政教学中的作用

1.1工匠精神的内容以及其对高职学生的重要性

工匠精神是近些年提出的一种职业精神，包含了中华民族勤劳、务实等方面的精神，主要内容有敬业、精益、专注和创新。工匠精神已经成为我国各个行业中提倡并逐渐成为各个行业对相关从业人员的要求和评价标准。

高职学校中教授的大多都是生活中需要的技术类或服务类知识，对学生灌输工匠精神会让学生形成严谨的做学态度，认真对待每一门学科和相关技能的培养，对学生日后在社会中从事专业相关工作有巨大作用。工匠精神所強调的敬业、精益、专注和创新都将成为学校学生在日后工作中的原则，促进全行业良性发展。

1.2思政课程对高职学生的思想引领

高职学生多为年龄在18-21岁的学生，这些学生已经经过了很长时间的教育，懂得了基本的道德观念和行为准则，但是这个时期的学生处在人生的交叉口，一旦在学校中没有受到良好的思想教育，很容易就会在工作中产生消极厌世甚至是仇视社会的想法。思政教育很大一部分是马克思主义的教育，教会学生社会的发展规律，让学生明白自身处境，了解社会客观规律，从而找到解决困境的办法，不至于过度消沉。

其次，在思政教育中另一个重要的部分就是爱国主义教育。现今的世界中，世界局势风起云涌，树立正确的爱国主义观念，在民族大义面前不低头，寻找属于自身的出路也是十分重要的。

2工匠精神与思政教育相结合的可行性

上文已经提到，工匠精神是我国优秀传统文化的一部分，包含在民族精神之中。在高职学校中任职的教师大多数都具有较高的素养，对于课程的改革可以灵活应对。此外，工匠精神作为社会主义核心价值观的一部分，符合我国国情的需要，有利于学生形成科学严谨、求真务实的职业素养，对学生日后的工作大有裨益。

3工匠精神与思政教育的融合手段和策略

在现今的思政教育中，大多数学校的教材以及教授内容都是根据国家思政教育标准进行制定的，缺乏针对学生专业的内容导向。工匠精神一直都是和实际操作和专业素养相联系的，想要将工匠精神与思政教育进行有效的融合就必须要改变现有的教学模式，对原有教学方法进行改革，采用新的教学方法和策略，完成思政教育的专业个性化。

3.1思政教师在课程内容上增加专业相关内容

在高职学校的思政教育中，思想政治课多以公共必修课的形式进行教学。在进行教学时，学校可以将专业性质相同或者相似的专业放在一起进行教学。相关教师可以结合专业课教师在思政教学的过程中加入对专业课程概念性质的描述，增加思政课程与学生专业课程的相关性，提高思政课程内容与专业的相关性，可以将思想政治与专业技能结合起来，让学生意识到自己的专业与国家的切实利益是相关的，这样可以激发学生的爱国热情，增强学生学习的动力，提高学生的学习效率，从客观上让学生践行工匠精神。

3.2增加实践性质的课堂活动

工匠精神本质上就是实践和创新，当口头灌输教育作用不大时，可以采取课堂实践的教学方法让学生理解工匠精神。在具体的教学实践环节教师可以结合专业需要设计教学内容。在设计实践环节时教师也要注意一些问题，第一，在设计实践环节中，要注意设计实践的难度，不能太难也不宜太过简单，让学生经过一定程度的努力之后达到设计的实践目标，但也不能太简单，过程太过简单学生反而会忽视工匠精神的作用。第二，实践形式不应过于复杂，思政课程内容十分丰富，课程安排紧张，不应因为工匠精神的教学而抛弃教学进度，可以将大型、耗时长的实践任务放在课程以外的课下时间，减轻课程进度的压力。

3.3改变课程的考试方式，重视平时实践成绩

一个学期中，学生最用心学习的时间一般为学期的前两个星期和后两个星期。为增强学生工匠精神教育效果，学校或者任课教师可以通过提高平时的实践成绩来进行工匠精神教育，加大对学生平时成绩的考核可以增加学生平时的学习压力，对践行工匠精神也有一定的作用。

4结束语

在工匠精神与高职思政教育的有效融合中，我们可以看到工匠精神的内核，即敬业、精益、专注和创新。由此可知，工匠精神代表的是中华传统的文化内核和人文精神，符合社会主义核心价值观的要求，与高职思政教育融合具有相当的可行性，也具有极高的实施价值。在高职思政教育的结合中，高校及任课教师可以通过课程教学方案改革，将思政教育与专业课程相融合，让学生意识到自己专业符合国家社会发展的需要，努力进行专业知识的学习是与国家切实利益相关的，以激发学生的学习动力。与此同时，还可以布置课外的实践作业，并且提高实践作业在思政课程的最终成绩中的占比来从侧面鼓励学生多进行工匠精神的践行。

参考文献

[1]王茁宇.论工匠精神培养与思政教育的有效融合[J].公关世界，2020（12）：59-60.

[2]郑敏.论工匠精神培养与高职思政精神的有效融合[J].科教导刊（下旬），2020（06）：103-104.

[3]蒋君红.工匠精神培养与高职思政教育的融合策略探讨[J].老字号品牌营销，2020（06）：87-88.