初中语文阅读之我见

李德红

◆摘  要：阅读是学生进行语文学习的基本技能，通过阅读学生可以从文本中汲取知识的养分，从而获得语文能力和素养的提升，进而真正掌握语文这门工具学科。

◆关键词：初中语文;阅读方法;阅读技巧

阅读是我们同外部世界交互的一种方式，是我们对世界进行认识的重要手段，是我们获取知识的主要渠道。通过大量的阅读，我们可以博览古今文化的绚烂，了解大千世界的美好，丰富自己人生的阅历，舒展自己略感倦怠的身心，可谓是一桩美事。除此之外，通过大量的阅读，我们还可以同现下的一些新思想和新文化作零距离接触，将其中的精华部分予以吸取、转化、利用，将糟粕部分予以剔除和摒弃，最终做到将所获取知识内化成为自己的能力。

一、初中语文阅读中教师起到的作用

阅读对于初中语文学习是十分重要的，教师不仅要让学生通过阅读来读懂课文，从而品味到作者所要表达的真实情感，进而体会到生活中的冷暖;还要教会学生如何通过阅读来掌握写作的技巧，使学生能够将自己的所见所闻、所思所想、所感所悟用纸笔来进行呈现;更要教会学生语言应用的技巧，让学生能够更好的去驾驭语言，使学生的语言表达能力得以有效培养。

（一）培养学生的阅读兴趣

众所周知，兴趣是最好的“老师”，学生只有对某项内容感兴趣之后，才会静下心来去进行更为深入的了解。因此，在初中语文阅读中，教师要想办法让学生对阅读感兴趣，使阅读成为学生的一种习惯。例如，教师可以将电子信息技术应用到教学中去，用多媒体来对教学进行辅助，当学生学习到某一篇课文的时候，或播放与课文相关联的影视作品，或播放和课文意境相符合的背景音乐，或播放和课文关系密切的拓展资料，让学生对所阅读的内容有更为深入的理解，使阅读变成一件轻松、容易、愉悦的事情，使学生习惯阅读、爱上阅读、主动阅读。

（二）引导学生掌握阅读要领

初中语文阅读进行的过程中，教师不能直接就向学生讲述阅读的方法和技巧，而是要先让学生知道阅读的基本要领，令学生在阅读中做到眼到、手到、心到，这样学生才能更好的去进行阅读。具体而言，教师要让学生在阅读中做到“一划、二标、三整理”，即：一是要在阅读的时候用“直线、波浪线、圆圈、小三角”等符号来勾画文中的中心句和重点段落;二是要在阅读的时候进行适当的标记，将自己不理解或理解不透彻的地方标记出来，以便进而二次细化阅读;三是要在阅读的时候不断的进行整理，以便将自己阅读过程中所获得的知识和信息进行归纳，同时将自己阅读过程中所存在的疑问和问题集中拢来，以便向其他同学或教师寻求帮助。只有这样，学生才算是真正的懂得了该如何去进行阅读，从而阅读过程中的一些方法和技巧才能起作用。

二、阅读教学要与学生充分互动

课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的交流，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师在阅读教学中的任务就是充分给学生自由，让学生能够自由发挥发散思维，并且适当的加以引导，让学生能够自己感受、领悟其中的奥妙。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，直接告诉学生答案那就难以把教学任务落到实处，也不能培养学生自主思考及感悟能力，更何况学生对老师和参考答案的依赖性会越来越强，学生的主体意识就不会被激发出来，永远只会是机械的做题模式。在阅读教学中一定要与学生形成互相交流的模式，努力创设民主和谐的教学氛围，让学生参与到教学中来，体现真正的学习民主。

三、初中语文阅读的方法

初中语文阅读本就是一件十分注重方法的事情，若教师能够引导学生找准阅读的方法，那么就会起到事半功倍的效果，使学生的阅读变得更为高效，也使学生能够从阅读中获取到更多的知识和信息。

（一）比较阅读法

在初中语文阅读的过程中，学生会遇到许多优美的语句，但是学生或许并不会对这些优美语句产生感触，此时就需要教师对学生施以必要的引导，让学生能够在不改变原句语意的基础上，运用词语增删、修辞添加、语序调整等方法来改写句子，使学生能够在两组句子的对比中发现原句到底优美在哪里，从而学生才会在阅读中获得更多。

（二）发现阅读法

在初中语文阅读的过程中，本就是一个教师不断引导，学生不断发现的过程。因此，教师要为学生设置一些和所要阅读文章相关联的问题，让学生以类似于研究的方式去对作品进行研读，令学生能够先初步了解和掌握作品的内涵、去对作品进行思考、质疑作品中的一些描述、通过探索来验证质疑、与其他同学交流阅读的发现或疑惑，从而学生才能对作品进行创造性的建构，进而更为深入透彻得去理解作品。

四、初中语文阅读的技巧

当初中语文阅读进行时，教师有必要引导学生注意相关的阅读技巧，以便让阅读方法能够得到更好的运用，使阅读得以更为高效的进行。

（一）重点注意诵读

在初中語文阅读中，教师才采用多种方法引导学生进行阅读时，学生一定不要忘记进行诵读，这在语文阅读教学中是十分重要的。唯有进过诵读，学生才能更好的去理解作者的语言，更为透彻的去领会文章所要表达的思想内容，更为有效的提升欣赏品味和审美情趣，进而学生的“听、说、读、写”能力才能得以顺利提升。

（二）学生创新的指导

在初中语文阅读中，教师应“引导自主阅读、指导合作研讨、诱导个性创新”，使学生能够顺利的将阅读作为学习的起点和基础。这样，学生才能形成多元的思维习惯，从而学生才能在阅读中进行多向思维，进而学生才能通过阅读获得具有多样性的结论，最终使学生能够做到将阅读方法学以致用。

总而言之，阅读是学生的一项基本技能，教师需要引导学生花大力气来进行巩固和提高，从而学生才能够更好的去接觸文化知识，进而学生才能够在阅读中获取尽可能多的知识和信息，此时初中语文阅读将变成一件简单、轻松、快乐的事情。