在大学英语课程思政教学中融入优秀传统儒家文化的途径探索

◆摘  要：课程思政是大学英语教学的一个重要组成部分，而优秀传统儒学文化在大学英语课程思政中的传播会遇到多种因素的影响，但它必然是大学英语课程思政的内容之一。所以，在大学英语课程思政教学中融入优秀传统儒家文化的途径也是多种多样的。其目的是让学生了解儒家文化的精髓，提高自身综合文化修养和增强对中国文化的自信。

◆关键词：大学英语;课程思政;儒家文化

一、优秀传统儒家文化是大学英语课程思政教学的一个重要组成部分

课程思政是在新的国际国内大背景下提出的新的教学理念，但这一教学理念其实一直贯穿于传统教学之中，只是近几十年来受到社会经济思潮的冲击而有所淡化。因此，它对学生的思想品德、文化修养的培养和是非观念的形成具有重要的作用。而在大学英语课程思政教学中融入我国优秀传统儒家文化是立足于从人的个性素质的全面发展的教育目标出发，特别是高校的发展和青年学生自身修养的形成都应该以新的视角来审视儒家文化，从而更好地在大学英语的学习中领会到优秀传统儒学的魅力。因此，在大学英语课程思政教学中融入优秀传统儒家文化是儒学经典文化在教育中的定位，它是大学英语课程思政的一个重要组成部分。

二、影响优秀传统儒家文化在高校大学英语课程思政教学中传播的主要因素

传统儒学思想的教育在高校，特别是在大学英语教学中越来越淡化，甚至是缺失，其原因是多种多样的，但究其根本原因如下：

首先是社会的影响。改革开放40年来，整个社会越来越商品化，高度的商品化就导致

学生在专业选择、学习兴趣倾向、学习精力的投放等方面主要放在未来在社会上找工了整个社会對金钱的欲望越来越浓烈，从而，也就导致了学生在校学习的目的化、功利化作能为自己带来多大的经济回报上，而不是像传统的儒家文化这样具有人文精神的文化知识方面。二是具有专门针对性的教材的缺失。在笔者所在学校的大学英语课程思政教学中，只是今年由教研室编写了一本名叫《中国文化英语阅读教程》，但究其内容涉及课程思政方面较少，更没有涉及优秀的儒学文化。所以，具有专门针对大学英语课程思政的与儒学相关的教材很少或基本没有，目前在高校是相当缺失。三是课程思政的时间有限。目前，各高校都在削减大学英语的课时，有的学校从以前的四个学期削减到三个学期，有的削减为两个学期，甚至个别学校削减为一个学期。而在有限的学时里，大学英语教师要完成听力、口语、综合教程、写作翻译的教学，还有大学英语四、六级的训练，其学时是相当的紧张。没有更多的时间用于课程思政，不然，就完不成教学任务。四是具有儒学文化修养的专门师资的缺失。以笔者所在学校为例，在学校所开设通识选修课中，专门开设针对儒学文化的课程比较少，究其原因，主要是具有这方面的师资的缺乏，个别老师开设了《先秦儒学概论》《中国古典名句译文赏析》等与传统儒学文化相关的课程，但都不太系统，而且教师年龄偏大且后继无人。由于以上原因，也就导致了学生对儒学文化学习的淡化、不感兴趣，也就导致相关知识的缺失。

三、在大学英语课程思政教学中融入优秀传统儒家文化的具体途径

课程思政是大学英语教学中必不可少的一个环节，将优秀传统儒家文化融于大学英语课程思政之中是大学英语教师的英语教学工作的一个重要组成部分，其途径也是多种多样的。总的来说，其具体途径如下：

1.通过引进优秀的儒学文化方面相关的教材或学校组织教师编写与儒家经典相关的教材供学生学习。传播适合学生的与大学英语课程思政相关的儒学文化知识、鼓励大学英语教师和学生从学校图书馆借阅与传统儒学文化相关的书籍、报章、杂志等进行广泛阅读并积极撰写与相关学术论文或申报相关课题等以提高师生在儒学文化方面的学术能力和学术素养。

2.加大对优秀传统儒学文化思想的宣传。通过师生QQ群、微信公众号、网络学习平台、网课、电子图书馆等方式方法进行电子推送，不断强化师生对优秀传统儒学文化的学习和运用，以达到对儒学文化的潜移默化和循序渐进熏陶的目的。

3.邀请国内外、校内外专家来校进行有关儒学文化方面的专题讲座。学校可以就爱国主义、品德修养、人伦社交、思想情感、教育学习等方面邀请相关专家来校进行专题讲座，以增长学校师生儒学方面的专门知识，开阔大家的眼见，提高师生学习优秀传统儒学文化的兴趣。

4.开设与优秀传统儒学文化相关的通识选修课。在学校通识选修课中增加具有儒学文化方面的课程。比如儒家经典“四书五经”、《先秦儒学概论》《国学基础》《儒家讲坛》《中国古典名句译文赏析》等涉及的与儒家文化相关的课程的讲解来满足学生在儒学文化思想方面的需求。

5.把优秀传统儒学文化思想融入到一年一度的校园文化月活动中。通过播放与优秀传统儒学文化相关的电影、电视、纪录片等供学生观看;举办与优秀传统儒学文化相关的竞赛，包括演讲比赛、知识问答、写作竞赛等等;制作与优秀传统儒家文化相关的海报、宣传栏、标语、牌匾等。让师生在校园随时随地都能感受到传统优秀文化和儒学思想的浓烈氛围。

6.让学生背诵儒家思想文化的经典文章和语录。通过大量对儒家文化的学习，熟悉并背诵儒家文化的经典文章和语录，以寻求正确的“求知方法与态度”，做到“学之不倦，功高不傲”，“真学为己，假学为人”的学术修养;不断进行自我境界的提升，学习现代的“管理与谋划”以达到作为大学生的知识分子真正的“修身、齐家、治国、平天下”的理想情怀。

四、在大学英语课程思政教学中融入优秀传统儒家文化的目的

大学英语课程属于公共基础必修课程。在大学英语课程思政教学中融入优秀传统儒家文化的目的对促进大学生的相关知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。它具有工具性和人文性双重性质。在学习西方的语言文化的同时，更多地了解中国的优秀传统文化和中国历史文化，尤其是传统儒家文化的精髓。提高学生自身综合文化修养，增强跨文化交际意识和交际能力，从而培养学生的爱国主义、集体主义和社会责任感等情怀以及分辨是非的能力，为社会主义建设输送合格的接班人。在大学英语课程思政教学中融入优秀传统儒家文化对立德树人尤其是增强大学生的文化自信具有重要意义。

五、结束语

21世纪的今天，国际形势复杂多变，外来思潮对年轻人的影响日益剧烈，因此，课程思政是关乎社会稳定，国家安危的重要教学环节。大学英语教学不但要了解西方文化，更要教育年轻学生了解中国自身的传统文化和发展历史，而优秀的传统儒家文化自然是学生在其大学英语课程思政学习中所要了解的内容之一。通过在大学英语课程思政教学中融入优秀传统儒家文化，使高校师生在增强跨文化交际意识和能力的同时，不断加强自身文化修养，树立文化自信，保持心理健康，确保高校正确办学方向，以实现“全人教育”的办学理念。

参考文献

[1]钱穆.中国文化史导论[M].北京：商务印书馆，2003.

[2]李璇.在大学英语教学中融入我国优秀传统文化的探究[J].英语教师，2019（15）.

[3]任红敏.传统儒学在素质教育中的价值和意义[J].安阳师范学院学报，2016（04）.

作者简介

彭正良（1967—），男，汉，重庆潼南人，攀枝花学院外国语学院副教授，四川大学硕士研究生，研究方向：英美文学与文化。

基金项目：本文为西南交通大学四川省心理健康教育重点研究基地2020年度项目“基于全人教育理念下的西部在校大学生心理健康研究——以攀枝花学院为例”（项目编号：XLJKJY2042C）的研究成果，项目负责人：彭正良。