浅谈幼儿园美术作品的多元化展示

◆摘  要：幼儿美术作品是幼儿自身创设的造型艺术物质，如何把幼儿美术作品恰当组成、有效展示，让幼儿作品服务项目于幼儿自然环境，让幼儿自然环境填满童真童趣却无失雅致艺术美。这就必须幼儿园综合性考虑到如何把幼儿的美术作品多样化的展示出去，构建一个丰富多彩的“童画”全球。

◆关键词：幼儿园;美术作品

一、幼儿园美术作品展示的实际意义

（一）对美术作品的实际意义

不管这幅美术作品的表现形式和材质是如何的，在大家的印象中，他们只不过便是裱框在相框里或是固定不动在墙壁上的装饰品。

（二）对展出作品的幼儿的实际意义

大家都知道，美术作品具备明显的层次性，它必须根据公布展示的方法来反映使用价值，另外还能反映出幼儿的学习成果。

（三）对幼儿老师的实际意义

坚信幼儿园美术老师都有类似的感受，每到其他幼儿园开展参观学习，见到别出心裁的美术作品展示，都会举起照相机拍下眼下的界面，并思索应当怎样展示自身园里幼儿园的美术作品。

（四）对教室环境布置的实际意义

在当今幼儿心理学科学研究中也有强调，与周边环境的相互影响是幼儿个人心理状态发展趋势的重要途径。

二、幼儿园美术作品展示的展现方法与成果存在的不足及剖析

幼儿们的这种作品老师们确实保证了以幼儿主导，在与校企合作的幼儿园教师里了解得知其幼儿园教室环境布置开展一一巡查、观察后，对于幼儿园目前的情况，发现了部分问题：

（一）作品展示过度杂乱无章

伴随着时期的发展，老师也跟随着发展趋势的步伐，老师在作品展示时，已不是制作各种各样精美的架构，而是大量地突显出幼儿原生态的作品。

（二）展现方式较统一

老师的正确引导方法决策着幼儿作品的展现实际效果。幼儿的思维逻辑是扩散性的，另外他们的创作力和想象力也十分令人震惊。

（三）作品展示较平面化

不论是幼儿的手工制作作品或美术绘画作品，展现出的方法都较为平面化。老师在构建时，以铺平贴到的方法主导，缺乏层次感，使全部界面或情景不是栩栩如生、立体式。尽管班课室里也是有一小部分的悬架，可是总体给人的觉得比较平面图，在布局时没有高矮参差的构图。

（四）展示的作品高宽比过高

幼儿的作品展示高宽比一般不可以超出1米，以教师蹲下身与幼儿的目光持平。可是一些班集体的作品却高高地挂着，必须小孩仰着头赏析。

三、进一步探寻幼儿园美术作品展示的新方式

（一）為幼儿出示敞开式展示

1.个性化展示角

老师能够为幼儿出示个性化展示角，让幼儿依据自身的个人爱好来选择自己的美术作品放到展示台子上。

2.亲子游作品展

他们须有自身的室内空间，因此在教室环境布置中为幼儿预埋出小版面，给他出示展示亲子游作品的室内空间。

（二）配搭方式

1.作品配搭

例如美术绘画作品归属于平面图作品，而废旧改造物、泥塑制作等作品就归属于立体式作品。老师能够把这种不一样种类的作品开展配搭，展示在同一个服务平台上，那样能够使班集体自然环境越来越形式多样化。

2.构造配搭

在教室环境布置中，老师经常会以平面图的方法展示幼儿的作品，这就促使幼儿制作的立体式美术作品没法获得极致展现。

（三）胶卷式展示

展示幼儿制作全过程中的相片，清晰的掌握幼儿在这里全过程中所碰到的难题及其处理的方法，如同一个故事般一一展现在眼下。

（四）作品展示时的方法

1.占比恰当

占比是没有一个固定不动标值，如能给大家产生视觉效果艺术美，便是一个好占比。针对美术作品展示设计方案来讲，要想得到极致占比，就需要融洽作品与作品中间的占比，给观赏者产生艺术美，并使美术作品的展示主要表现出均匀的形状。

2.突显律动

幼儿美术作品在幼儿园自然环境中分左右、上下、前后等部位的转变关联。若仅有统一、没有转变，会给人产生乏味的觉得，但若是转变的没有规律性可寻，就没法主要表现出一种节奏性，一样也会欠缺艺术美。

3.对称性

对称性是以样子、总数、尺寸、轻和重等视角得到的一种平衡力，会给人一种井然有序、稳定稳重乃至庄重空气的觉得。

四、结果

幼儿老师需从幼儿的心身特性、视觉冲击的艺术美学视角考虑，试着不一样的展示方法，为幼儿尽快展示个性化出示宽阔的演出舞台。

参考文献

[1]孙润江.幼儿园中班创意美术教学的行动研究[D].四川师范大学，2020.

[2]王曼妮.幼儿园美术教育活动中幼儿提问行为的研究[J].基础教育论坛，2020（05）：54-55.

作者简介

李健敏（1984.06—），女，汉，广东广州人，本科，职称：美术讲师，研究方向：艺术设计、美术、手工。