浅谈信息技术2背景下初中道德与法治高效课堂的构建

张炀

◆摘  要：信息教学手段能激发学生学习积极性、为课堂注入新活力，同时也是促进师生之间互动交流的有效手段，当下初中道德与法治教学内容较为枯燥，教学手段传统，所以在信息技术2.0背景下，道德与法治教师应该要及时转变教学模式、更新教学理念，结合信息技术，用新颖的信息手段活化教学氛围，在培养学生道德与法治修养的同时，提升学生的学习积极性，构建出高效的道德与法治教学课堂。

◆关键词：信息技术2.0;初中道德与法治;高效课堂;构建策略

随着信息技术的快速发展及其应用领域不断扩大，教育领域也受到了较大的影响，在此大时代背景之下，信息技术这一新型教学方式逐渐得到了广泛应用，对初中道德与法治教学模式进行了一定程度的革新。在以往的道德法治教学中，由于利用传统教学手段，法治课堂枯燥无味，极大的降低了学生的学习积极性，教学效果并不理想。在信息技术2.0背景下，借助于信息技术播放影音视频的方式，让道德法治让课本知识变得“可视化”，并通过信息技术扭转师生之间的关系，全面提升道德与法治课堂教学的有效性。

一、信息技术2.0下的初中道德与法治课堂概述

信息技术指将教学视频、多媒体技術作为学习的主要载体，教师围绕某个知识点展开教学并进行完整的教学活动。信息技术不仅综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，还在一定程度上突出重点知识教学，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，借助于信息技术构建出良好的课堂氛围，不仅能够极大地提升学生的学习积极性，还能进行重难点的教学，让法制课堂能够“看得见”，学生全面掌握知识，并且能够在线下进行知识的巩固，对于提升课堂教学效率有着重大意义。在多数教学情境下，信息技术会将某个具体教学目标为导向，通过视频投影、PPT的方式将重点知识传递给学生，呈现出单一的、严格定义的主题，达到教师的教学目的以及学生的学习目的。利用信息技术教学，其核心内容在于借助多媒体手段，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源，对于和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的教学支持。

二、信息技术2.0背景下构建高效道德与法治课堂的策略

1.利用多媒体技术改革教学内容，增加学习趣味。道德与法治教材是教师教学的主要依据，老师在根据教材备课时还需要参照相关的资料，但是由于道德与法治的理论知识较多，如果按部就班的按照教材教学就会显得十分枯燥，因此，老师可以根据实际情况，适当的对教学内容进行创新。具体而言，老师可以适当的利用多媒体添加一些实例，用声情并茂的方式，吸引学生的注意力，然后再和现实生活中的法律实例相结合，对道德与法治进行深刻、全面的教育。例如在“友谊与成长同行”的教学中，教师可以让学生在上课前将自身的成长经历制作成幻灯片的方式在全班进行展示，让学生回忆自己童年生活的快乐时光，让学生具备一定的“主人翁”意识和课程参与意识，将注意力高度集中在课堂中，并认为道德法治学习是和自己的日常生活息息相关的，不再认为法治课程是一门单调且枯燥的学科，极大的提升其学习兴趣。

2.利用信息手段改革教学方法，激发学习欲望。在当下的教学方法改革中，信息化技术改革一直是教育改革的主要方向。信息化教学技术的应用不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过在课堂上播放道德与法治相关视频的方式，巧妙的将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，并且让教学环节更加贴近于学生的日常生活。比如在“让友谊之树常青”的教学中，教师可以引导或者鼓励学生将自己的交友经历自编自导成为一场生活情景剧，将其在日常生活交际中存在的问题和过程进行演绎，并借助于信息手段给学生播放多种生活交际视频，如此一来，学生的课堂参与性将会大大提升，在后续的课程教学中也会认真听讲，让学生在课堂和课外都能收益。

3.利用信息技术引导学生感情升华。信息技术教学是一柄双刃剑，教师要尽量避免信息教育本身存在的缺陷，充分挖掘其优势，将道德与法治教学重心置于给学生营造出良好的教学氛围上。因此，法治课程信息教学模式应该倾向于动态化、直观化，信息教育具有的显著特点之一就是化静为动，教师通关对相关知识的演示，让教学过程变得更加动态化，将一些较为抽象的基础知识和一些学生难以理解的知识利用动、静态图片相结合的方式给学生创建一个适当的学习环境，并在此基础上加深对其的理解。具体而言，老师可以在课堂上利用视频构建出一个浓重的学习氛围，让学生之间进行适当的交流，这样既能帮助学生加深对于知识的理解，还能在规定的时间内完成教学任务。比如在“成长的不但仅是身体”的教学中，为了让学生初步了解青春期身体和思维的发展变化，教师播放一段关于成长的视频，鼓励学生开展关于讨论青春的课堂活动，青春期对于初中学生而言无疑具有很大的吸引力，并且和自身的生活息息相关，在教师的引导下，学生就会积极讨论，让学生在讨论过程中激发起创造性和主观能动性，全身心融入到课程学习中。

三、总结

在信息技术2.0得以广泛应用的大时代背景之下，初中道德与法治教师要适应教学改革的新要求，不断转变教学模式和更新教学理念，充分结合信息技术的优势，在课堂中放开手脚，发挥学生的自身才能，将枯燥化为有趣，将苦学变为乐学，打造出高效的法治课堂。

参考文献

[1]邹佳芝.初中道德与法治课教学亲和力研究[D].湖南科技大学，2019.

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[3]汤定江.信息技术背景下初中道德与法治高效课堂的构建[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：317-318.