新时代高职院校主题党日活动创新研究

◆摘  要：主题党日活动是“三会一课”的重要组成部分，也是高职院校党支部重要的活动之一，是党员参与组织生活的基本途径，通过主题党日活动的开展能够拉近党员与党组织的距离，体现基层党支部的管理水平。在新时代，要通过主题党日活动的创新，提高党员的参与积极性，不断提升基层党组织的组织能力，成为了当前高职院校党支部工作的重点。

◆关键词：高职院校;主题党日活动;创新

高职院校肩负着为社会输送高质量的技能型和应用型人才，为社会主义事业建设添砖加瓦，新时代高职院校党建工作必须做出创新来适应时代发展的需要，根据高职院校办学特色和党建工作开展情况，将党建工作提高到筑牢学校建设发展的高度，切实提升党建工作水平和人才培养的质量。随着时代的发展，党建工作呈现出新的特色，作为党建工作的重要组成部分，主题党日活动是党员参与组织生活、兑现入党承诺、体现组织凝聚力的重要方式，理应随着时代的发展不断升华其主题和内涵。新时代，高职院校主题党日活动的创新不应只是形式上的创新，更应在科学理论体系的指引下，紧紧围绕高职院校发展建设进行主题上的创新，具体从主体、内容、方法等方面展开。推动高职院校主题党日活动的创新出发点是以高职院校日常管理工作为根基，落脚点是促进高职院校的发展。因此，高职院校主题党日活动区别于其他活动的地方，在于其肩负着育人本色。

一、新时代高职院校主题党日活动创新路径

（一）创新活动主题

创新活动主题要求党支部在开展党日活动时要根据时代特色、学校发展变化、党的理论体系变化等进行创新，体现当下的时代特征。中国共产党之所以与其他党派不同、永葆活力的关键在于其与时俱进，能够紧扣时代脉搏，因此，党日活动可以将最新的社会主义理论、指导思想和发展理念等为主题。高职院校党日活动的主题第一要与党中央同步，作为基层党组织，积极贯彻响应上级的号召，体现党组织的凝聚力和号召力，也能体现时代的特色。党日活动也可以围绕高职院校发展建设工作来进行部署，在主题选取上要与其他部门工作的开展遥相呼应。如果党日活动主题的选取不贴近学校的日常，不符合学校的实际，其活动效果微乎其微。

（二）扩大参与主体范围

扩大参加高职院校主题党日活动的参与主体范围，主体不仅局限于学校的师生党员，还可以邀请其他学校的优秀党员、校外专家、优秀校友等参与到主题党日活动中来。很多高职院校的主题党日活动仅以支部为单位，参与对象也是支部成员，不能体现高职院校的特色。高职院校区别于普通本科院校，肩负着培养技能型和应用型人才的使命，如果僅以学校、院（系）部甚至支部为单位开展组织活动，不利于其吸收先进的经验和理论，促进其更好的发展。新时代职业教育倡导的是校企合作、政校合作，高职院校主题党日活动的创新也应秉持这一理念，根据主题的变化需要，邀请政商各界人士参与交流、学习，通过理论与实践分享，拉近党与其他组织的距离。

（三）丰富活动内容

党日活动内容的选择要求既要做到优秀红色文化的传承和先进理论的学习，又要结合高职院校的教育教学、校园文化的构建和科研动态的把握，通过最新理论的学习，服务于高职院校内涵建设发展需求，提升广大师生党员的党性修养，并不断丰富党日活动。党日活动的开展辅之以思想政治教育，实现基层党员的精神理念净化，逐级传递并执行上级的重要指示，同时和高职院校的教育教学和学生生活动向紧密结合。在具体的内容创新上应从三方面进行把握：首先，明确党日活动的定位，在党的先进理论的指引下开展活动;其次，根据高职院校教育教学中出现的问题开展党日活动，针对校园文化建设中的出现的一些不和谐因素，以此为契机，来开展党日活动;最后，明确活动的教育意义，党日活动的内容既要引用党的先进理论来教化师生党员，更要通过师生党员的榜样传递来实现对广大群众的教化。

高职院校主题党日活动可以通过座谈会的形式展开，要求广大教师党员就当前教育教学中遇到的问题、科研瓶颈等展开探讨;也可以集思广益商议如何更好的在授课过程中融入理想信仰教育;也可以和当地企业对接，让教师党员和企业职工共同体会工匠精神和奋斗作风在某项技术、某个课题攻关中发挥的关键作用;也可以让广大师生党员就当前的校园文化建设现状、存在的问题等展开讨论，充分调动广大师生党员的主人翁意识，共同承担起创建美好校园、和谐校园的责任。

（四）多样化组织形式

党日活动中要采取多样化组织形式，除了党章、党规和党纪等理论学习之外，还可以采取讲座、课外实践活动形式，如：赴社区参加志愿者活动、赴养老院慰问、赴其他院系参观交流学习等。目前高职院校的党日活动形式单一，党日活动举办时间比较固定，都是在活动日集中进行，但是如果在日常教育教学中进行党日活动渗透，将会赋予活动更多的形式。如：与学生会联合举办志愿者服务活动、赴学生实习单位调研参观等，既紧密围绕高校教育教学实际，又加强了与有关单位的合作，促进了学生党员和普通学生的共同成长。

传统意义上的党日活动开展的时间一般固定在每月中的某天，如果是一些特定的主题活动，需要持续更多的时间才能彰显活动的效果。例如：安全宣传月，顾名思义最少要持续一月的时间开展党日活动，仅凭一次的活动达不到安全宣传和教育的目的。结对帮扶需要开展多次的党日活动，通常按季度或年份来划分，前期先加强了解，在掌握双方实际情况的基础上，通过走访考察，制定针对性的帮扶计划，一对一确定帮扶对象。经过一年时间的帮扶，以支部大会讨论的方式进行民主投票，评价帮扶效果，同时听取帮扶对象的意见，为接下来的帮扶工作优化指明方向。此外，党组织要根据帮扶工作实际对每个支部的每位党员工作付出情况进行评价，督促每位师生党员切实投入到帮扶工作中。这种党日活动的开展不仅拉近了与群众的距离，体现党组织的基层性和群众性，而且还发挥了高职院校的社会服务作用。

（五）活动手段创新

党日活动手段上的创新要求要根据时代的变化，善于利用科学技术来创新党日活动的开展手段。例如：访谈参观类的党日活动势必要记录大量的访谈纪要、拍摄大量的图片、音视频等文件作为活动素材，传统的活动手段以手工记录为主，耗时耗力，不能准确记录访谈参观内容，在音视频资料的获取上存在较大缺陷。但随着信息技术的发展，这些资料的搜集既可以利用照相机、手机录制，也可以通过语音、视频聊天的方式记录访谈内容，方便快捷，最大化的还原访谈参观现场。

（六）改变党日活动的评价体系

可以通过移动互联网来收集师生党员对每次党日活动的效果评价和意见建议，整理归纳后在网络平台进行公示，方便接受广大师生党员的监督，才能提升党日活动的质量。这种公开透明的评价方式调动了师生党员的积极性和创造性，党组织就师生党员反映的问题和提出的建议展开问题调查，促进有关事项的解决，发挥了基层党组织的作用。党日活动的评价体系还可以在评价模式上创新，根据活动性质采取相适应的评价标准，科学理性的评估党日活动效果。打破以往党支部书记作最终陈述，上级党组织作最终评价的一言堂模式。例如：评价结对帮扶主题党日活动效果，评价主体应包含帮扶双方，增加被帮扶者的评价比重，他们对整个帮扶活动体会更真切;如果是和有关单位合作举办主题党日活动的话，评价主体应涵盖双方甚至是多方，共同就活动内容、主体、手段、效果等方面展开评价，设置相应的评价指标，如：是否达到活动目的、是否完成活动任务、是否達到共同育人的效果、双方成员是否共同成长等等。

二、结语

新时代高职院校主题党日活动的创新的关键在于把握“学习”这一关键词，要紧跟时代发展变化，不断加强学习。确定党日活动的开展首要前提是学习目的明确，然后再思考采取何种形式开展，不管是理论学习还是实践活动都要达到相应的活动效果，绝不能走过场、敷衍了事。在新时代，高职院校应与时俱进、深入思考和不断探索，才能实现党日活动的创新，永葆基层党组织的先进性。

参考文献

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[2]柳军.新时期独立学院基层党支部主题党日活动创新机制的探究与实践[J].智库时代，2018（36）：17-17+19.

[3]窦凯.高职院校二级院系党组织的主题党日活动[J].文教资料，2019（06）：120-121.

作者简介

王文静（1987.06—），女，汉族，新疆沙湾县人，教育硕士，讲师，研究方向：基层党建与思想政治教育。

基金项目：本文系2020年湖南铁路科技职业技术学院党建工作研究专项课题——高职院校基层党组织主题党日活动创新研究（课题编号：HNTKY-DJ2020-1）的研究成果。