以学生为本的初中班主任工作开展策略研究

俞学敏

【摘  要】班级是学生学习的乐园，一个气氛良好的班级可以帮助学生找到学习的自信，从而使学生找到属于自己的归属感。班主任作为班级管理的引导者，应该根据该年龄段学生的学习成绩以及性格特点，以学生为本，通过班级管理手段的改革与创新，进行初中班级的管理，促进学生的全面发展。

【关键词】以学生为本;初中班主任;工作开展策略

引言

班级作为学生日常学习活动的重要场所，对学生的成长发展而言非常重要。在与传统模式的班级管理的对比中可以发现，以人为本理念下的班级管理模式更贴近学生的认知水平。因此，在以人为本的理念下，不断探索并总结初中班主任班级管理工作有效开展的途径方法，对促进教学目标的实现有着深远的意义。

一、班主任管理班级时存在的问题

（一）班主任的理论水平有待提升

作为班级的管理者，班主任应该保证自己具有优秀的管理能力。在日常对学生的管理过程中，班主任应该对自己班级的特殊情况进行总结，并且针对实际情况进行有效的管理，这就需要班主任的理论储备扎实。但实际上部分班主任由于管理理念陈旧，常常采用千篇一律的管理方式，导致无法针对自己班级的实际问题提出高效的管理措施，从而导致管理效率低下，甚至造成学生的逆反心理，因此，在新形势下提高班主任的理論水平已经迫在眉睫。

（二）班级管理的方法需要更新

随着时代的进步和社会的飞速发展，学生对于外界信息的接触越来越多，思维逐渐发生变化，但因初中学生的年龄偏小，不具备正确选择信息的能力，再加上家庭教育的缺失，过多纷杂的信息反而导致中学生的实际认知水平和心理认知水平出现错位，而由此衍生出的很多新问题令班主任难以应对。面对此种现状，有些班主任往往由于对新课程改革下的工作形势认识不足，也因为自身的管理理念不能与时俱进，对班级管理的工作方法依然陈旧。比如：面对学生经常不完成作业的问题，还是单纯地督促其补作业;面对学生上课坐姿不端正的问题，还是以课堂上的训斥为主;面对学生出现的突发事件，还是先呵斥再写检查;面对学生的学习动力不足，还是以给学生施加压力为主……其实，最新研究表明：这些传统的管理学生的方法对当下学生的管理收效甚微，甚至有可能引起学生的抵触情绪，最终影响学生的身心发展。这就要求班主任一定要认清教育发展的形势，掌握教学管理规律，对班级进行科学管理，采用更加科学的方法面对学生。

二、初中班主任以人为本管理的策略

（一）创新管理方法增强学生参与意识

教师在进行以学生为本的教育过程中，要构建良好的班级文化，营造清新活跃的管理气氛，激发学生对学习的积极性，保证每个学生都能主动参与学习的管理。在传统教学中，教师只注重在学生心里树立自己的威信，使学生害怕与教师之间进行交流，学生遇到问题不敢寻求教师的帮助来进行答疑解惑。教师要突破传统的教育方式与方法，以学生为本根据学生的学习能力以及性格特点科学合理地制定管理措施，来对初中学生进行有效的管理。教师在班级管理的情况下，应从学生的角度与方向来进行思考，以学生为本发挥出学生的主体性，引导学生在班级中形成良好的人际关系，促进学生可持续性发展。教师要细心观察学生的性格特点、学习能力，对学生的缺点以及不足要做到心中有数，激发学生发现自己的过人之处，帮助学生改进自身缺点与不足，鼓励学生之间要相互合作、相互包容、相互学习，在互帮互助的环境下共同进步，教师应改变传统教学中的强大气场，和蔼可亲地增加与学生的沟通，鼓励学生积极大胆地向教师提出问题，发表自己的看法，并根据学生的年龄特点，设置出科学合理的目标意识，结合每个学生的实际情况来实施计划，以保证每个学生都能积极地参与班级管理，促进了学生的可持续性发展，为班集体的和谐发展起到了重要的作用。

（二）加深对学生主体的了解

初中班级管理工作的实践性和应用性比较明显，对教师和学生都是一个较大的挑战。教师一方面需要关注时间和精力的合理匹配，另一方面需要发挥学生的重要作用，让学生能够为自身的班级管理工作提供更多的辅助。其中和谐班级文化氛围的营造能够激发学生的能动性和参与积极性，教师需要构建和谐、友善、文明、团结的班级文化氛围，加强师生之间的和谐交流，了解学生在精神和心理上的需求，保障学生获得更多的愉悦感，这一点能够为学生的自主学习提供更多的辅助作用。在构建和谐班级文化氛围时，教师需要了解学生的学习情况，自然地提升学生的学习质量，进而反作用于班级管理工作。学生学习心态的维护最为关键，教师需要着重培养学生乐观向上的精神，让学生能够客观看待生活中所遇到的各类挫折，主动与教师建立亲密师生关系。需要注意的是，不同学生的学习习惯和学习程度存在区别，因此有些学生自主学习时很有可能感觉困难重重，教师需要在构建和谐班级文化氛围的基础上，强化与学生之间的交流及沟通，帮助学生树立自信心，改善学生的心态。

（三）积极开展德育工作

初中生正好处于成长的关键时期，他们有着非常强的可塑性，同时这个阶段的学生更容易培养良好的自主学习的习惯和能力，更容易提升创新力，也可以更好的培养学生的兴趣和爱好。此外，初中教育阶段也是初中生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，然而因为其年龄小，生活阅历较浅，自主独立的能力不强，所以非常容易受到不良思想的干扰和影响。这就要求初中班主任在进行班级管理工作的过程中，着力加强对学生的思想道德教育，积极利用校园的各项资源条件，广泛组织学生道德教育的相关活动，加大针对性的道德教育工作开展力度。同时，在班级班会上，还可以加强有关日常行为规范方面的教育宣传，大力组织多样化的主题班会活动，引导初中生更加积极主动地参与学习，面对生活。还可以通过组织家长会的形式，加强与学生家长之间的互动，积极强化家校互动沟通，促进家庭教育与学校教育同步走，有效保障学生管理各项工作的顺利组织和开展。

（四）以公平的方式去管理学生

在如今，许多班主任因为个人的情绪或是外在事物的影响，无法在班级的管理中以平等的视角去看待学生，很多班主任在日常的管理行为中，内心更加偏向于成绩优秀的学生。这些班主任往往会忽视学习较差的学生，并无法发现其优点，而在其犯错后，班主任也一般会对其进行严厉的批评与指责。这种不公平、不合理的管理方式会导致很多学生不认可班主任的管理。针对这种现象，班主任需要不断地反思自己的言行，在面对不同学生所犯的错误时能够一视同仁，从解决问题的角度出发，以一种恰当的方式与学生进行思想上的沟通。

结束语

总的来说，初中学校的学生正处于一个叛逆阶段，综合能力及素质往往较差，这影响了学生的学习质量与学习效率。随着我国经济的发展与社会的进步，教育也在不断改革，在新课程标准的升级下，初中班主任的管理方式也在不断地创新与改革，班主任在传授学生知识的过程中，也要培养学生正确的世界观、人生观、价值观，班主任的教学管理要以学生为本，尊重学生的意见，采纳学生的建议，保证学生在初中学习的过程中能够健康成长，使学生能够顺利地完成初中的学业。

参考文献：

[1]省香兰.谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].学周刊，2020（11）.

[2]马为荣.新课程改革下初中班主任高效管理工作探讨[J].学周刊，2020（9）.

[3]李静.刍议初中班主任工作的柔性管理模式[J].科学咨询（教育科研），2020（11）