中学音乐鉴赏教学中存在的问题及对策研究

包鹏杰

摘要：近些年来，我国大力加强素质教育的发展，音乐鉴赏课也得到学校和家长越来越多的重视。但是就目前情况来看，音乐鉴赏课长期受到语文、数学、英语等课程的压制，并没能发挥其作用。本文分析了目前音乐鉴赏教学中存在的一些突出问题，进而提出了一些對策，希望对提高我国中学音乐鉴赏教学有所帮助。

关键词：中学;音乐鉴赏;多媒体设备

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0154-02

一、当前中学音乐鉴赏教学存在的问题

一是忽视音乐的感性特点。音乐本质上还是一种艺术，需要受众更多的感悟性，而不是借助语言和图片就能传递给别人的。但是就目前中学音乐教学课堂来看，很多音乐教师都把音乐作为一种学生学习的对象，通过知识体系的形式来教授音乐知识，或者用抽象思维来学习音乐知识，这样的音乐鉴赏课和其他课堂就无本质区别，变成了知识型的传授，对于音乐进行鉴赏和感悟则几乎没有。这样学生尽管上了很多的音乐鉴赏课，但提高的更多是理论知识水平，真正的感悟和鉴赏能力就稍显不足。

二是课时安排不合理，音乐鉴赏课较少。由于我国是应试教育，对于成绩的追求不仅让家长，也让教师、学校对考试成绩投入了更多的重视，在这种情况下，那些语文、数学、英语等所谓主要学科就有更多的课时安排，甚至常常占用体育、音乐这种所谓次要学科的课时。这样对于升学率、考试成绩的强调，让音乐鉴赏课存在感非常低，很多学生都没有接触过音乐鉴赏课，或者也只是偶尔上一节课，这样没有系统且课时极少的情况自然不能使学生的音乐素养有很大提高。

三是教学手段匮乏，学生热情不足。中学阶段的学生，个性逐渐增强，对于自己不感兴趣的科目，往往就再也不花功夫进行学习。由于音乐鉴赏课长期被视作不重要学科，课程数量也较少，很多学生内心本身就不够重视，这时候音乐教师也只是单一地进行知识讲解或者播放音乐，进行分析鉴赏。这种单调匮乏的教学方式不能够激发学生的积极性和创造性，内容也缺乏拓展性，学生就难以产生兴趣，而一旦一开始就没了兴趣，就不会再认真进行学习了。

四是音乐教师自身原因。由于学校通常对于音乐鉴赏课都不够重视，长此以往，导致一些音乐教师对自己的课程也产生了懈怠心理，不能够坚持学习相关知识来不断提高自己的专业素养，不能积极主动地创新课程，当部分学生遇到问题时，也不能及时给予专业性的解答，也就一定程度上打击了想要认真学习音乐鉴赏学生同学的积极性和热情。

二、改善当前中学音乐鉴赏教学的对策

一是转换课堂角色。传统的课堂都是由教师讲解，然后学生进行学习，学生往往是被动地在接受教师传输的信息，音乐鉴赏课除了需要专业素养外，还要具备的就是积极沉浸到其中的主动性，只有学生自己参与到鉴赏当中，才能深入体会音乐的美丽，才能切实提高自身的音乐鉴赏水平。因此，今后音乐鉴赏课堂可以适当转变课堂角色，把学生当作课堂主体，而教师扮演引导者的身份。教师布置一曲音乐，学生课下自主查阅书刊，搜集资料，比如音乐剧《白毛女》，教师就可以让学生进行这部音乐剧片段的表演，通过角色扮演让学生更深刻地体会到其背后的深层次内涵，在这个准备、亲身参与的过程中，学生的鉴赏能力也会随之提高。

二是对比教学法的灵活运用。音乐鉴赏作为一门艺术性很强的学科，往往仁者见仁智者见智，因此使用对比教学法就可以激发学生对音乐有更丰富的认识，也能激发她们的鉴赏灵感。比如，教师可以将同一音乐以不同的演绎方式呈现给学生，让学生进行对比，指出不同方式的优缺点及自己的评价，或者让学生对不同的音乐作品进行比较。

三是借助多媒体设备开展教学。音乐鉴赏课与其他课程有个很大的区别就是音乐鉴赏课更加注重学生的直观感受，音乐鉴赏活动是需要积极参与进行创造性思维的过程，如果只单纯像常规课堂一样，很难引起学生的情感共鸣，也就难以让学生真正去感悟、去鉴赏。因此，今后音乐鉴赏课堂要更多地借助多媒体设备，通过“视，听，说”相结合的方式，让学生有全身心沉浸在音乐中的机会，促进她们积极进行音乐鉴赏的积极性。

四是提高重视程度，聘请专业的音乐教师。从学校角度来说，要提高对音乐鉴赏课程的重视程度，加大对音乐鉴赏课的投入力度，为学生学习提供更优质的学习空间和学习环境。比如，学校可以建设专门的音乐教室，置办更加丰富的音乐器材，吸引更多学生去尝试，让感兴趣的学生有更好的基础设施支持。此外，最重要的还是音乐教师的素质，因为教师要与学生直接接触，教师的水平与学生最终的鉴赏水平有很大关系，因此，要想提高学生对音乐的鉴赏水平，首先就要优化音乐教师的师资队伍，学校要聘请专业的音乐教师，保证教师的专业性，保证她们能够给学生带来更加丰富、科学、专业的音乐知识。

五是丰富音乐鉴赏教学手段。传统的音乐鉴赏教学模式存在很大弊端，如果想切实通过音乐鉴赏课提高学生的音乐鉴赏能力，还需要音乐教师采用更丰富的活动来充分发挥音乐的魅力，让学生更多地参与其中。比如教师可以采取适当的音乐活动，让学生参与进来。在编排《青春舞曲》有关的音乐活动时，可以引导学生通过舞蹈或者打击乐伴奏等方式来演绎这首歌曲，这样让学生充分参与进来，能够极大活跃课堂气氛，带动学生情绪，在轻快的氛围中切身地感受到青春的意味，这样对这首歌曲的认识也就更加深入透彻，学生的印象也就更加深刻了。

三、结语

音乐教育是陶冶学生情操、对学生进行美育教育的重要组成部分，虽然当前音乐教育在我国中学教育中已经有了多年的实践经验，但是深入分析，仍然有不少问题。音乐教育不同于其他学科的教学，它更加重视感悟和参与，因此要想提高音乐鉴赏课的效果，就要根据音乐鉴赏课程的特点，采取相应的改进措施，保证音乐鉴赏课真正能起到提高学生音乐审美水平的作用。

参考文献：

[1]吴春燕.试论中学音乐的鉴赏教学问题及对策[J].北方音乐，2016（18）.

（责编 翁春梅）