关于学生劳动习惯养成案例探究

展菊

摘要：新教育阶段，我们把劳动教育纳入了必修课程，要求与德育、智育、体育、美育相融合，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。在认真学习完这个文件后，笔者结合自己的班级管理工作，谈谈在工作过程中遇到的关于劳动教育的一点思考与做法。

关键词：德育工作;劳动意识;习惯培养;榜样力量

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0148-02

每接一个新生班，在期初的劳动任务分配和落实上总会有各种不同的问题，会耗掉班主任一大半的精力。记得在2017年9月接手新班级两个星期以后，我就收到了各种对班上小李学生的投诉，主要问题是不主动打扫卫生。在包干区，劳动委员用提前一天提醒、当天再提醒的方式，到了打扫的时间点还是找不着人，等他姗姗来迟时，已打扫得差不多了，即便参与了打扫，也是马虎完成。在宿舍里，大家在忙着值日时他躺在床上玩手机，等人家忙差不多的时候他开始整理，又把其他学生做好的卫生工作给糟蹋了。在教室里，每次课后的7s整理总是凳子放不到位，书本摆不整齐，各种问题都在小李学生身上发生。找他谈话，他的思想是来学校不是来劳动的，不愿意花费过多的时间在劳动上面，耐不住教师的压力，表面上答应下次一定主动完成，但坚持不了两天，老问题又重现了。

其实，这些问题并不是只发生在小李学生身上，因为一种惯有的惰性，再加上现在的孩子在家都是娇生惯养型，对待劳动任务的逃避、拖拉、偷工减料、任务观点等，是大多数学生身上常见的现象，那么在班级管理中怎么解决这种问题，值得我们班主任深思。为此，我花了两个学期左右的时间在班级劳动教育方面开展了一系列的活动，到在校第四个学期的时候，效果已经很明显了，下面说说我的实施过程。

一、学习文件，明确责任和义务

新生初来乍到，对一切都很陌生，对学校的管理也是一无所知，为了后续工作的顺利开展，必须第一时间带领学生学习相关文件。学生手册包含了学生要知道的所有内容，1）学生公约提出了8个方面的要求，用来引导学生形成良好的行为习惯;2）学生日常行为规范对学生的日常行为提出了具体的要求;3）重点学习学校的管理制度和学生毕业的条件。学校采用的是德育诚信积分、理论成绩、技能成绩三者相结合的原则，三个条件必须同时满足才能毕业，其中的德育诚信积分是对学生德、智、体、美、劳全方面行为的约束和规范。关于劳动教育，更要让学生明白，劳动是一个在校学生必须履行的义务，每个人都有责任和义务去完成相应的劳动任务，容不得半点马虎，并要努力做到最好。

二、结合学校常规管理，建立专项劳动素养评价制度

没有规矩，不成方圆。学习了相关文件后，结合学校的德育常规管理要求，和学生一起商量制定适合我们班级的相关规章制度。进校第一年，我给学生定为习惯养成阶段，最直接的方式就是认真落实每天的值日任务和每天的7s整理要求。在学校的诚信积分管理条例中给出了详细的加分减分项，根据班级的特点，挑出合适的项目制定属于本班的劳动纪律条例，并根据不同的任务设定不同的分值，由专人负责检查落实，根据完成情况进行加分减分。过程中会根据实际情况对条例进行修改，直至尽量完善。

三、寻找典型，引导正确的劳动观念

榜样的力量是无穷的。在劳动教育这方面，每个人从小接受的教育不同，特别是现在的学生从小在家都是娇生惯养，没有劳动意识，更没有为他人服务的意识，再加上每个人的l懒惰心理，让学生从内心里认真对待劳动，有一定的困难，这时候需要通过外界榜样的力量改变学生的观念。首先，学生寻找身边的关于劳动服务的先进事迹，并在班级进行分享，发表自己的想法。其次，根据他们分享的事迹，我会引导他们去观察身边的一些比较平凡的劳动事迹给我们带来的便利。

四、分组管理，评比激励，强化劳动意识

学习了制度和事迹，并不代表就能很好地完成任务，还需要一定的激励机制促进学生的积极胜和自觉性。

（一）小组管理促进步

班级管理实行小组管理制度，从个人，到小组，再到整个集体，这样有序推进，有效形成一个积极向上的氛围。

（二）从易到难好突破

过程中，我会先从时间点去评比，能够保证在规定时间点到位了，再去查质量，追求质量的时候前期我会次次到场检查，让学生明白任务的标准，漫慢地培养各小组负责的学生能有这样的严谨程度，最后再落实到每一个学生，在多重多次的提醒督促下，大多数学生都能养成好习惯，用高标准去完成任务。奖惩合理共进步，定期公布小组成绩，并让表现的好的小组学生分享自己的劳动感悟。班级实行小组管理，奖惩条例由大家商量制定，结果也是小组同甘共苦的形式。奖励主要是德育积分的加分奖励、暂时地减少劳动任务等，惩罚主要是加大劳动任务。前期我会参与到学生中间去，和他们一起进行检查记录，形成一个统一的标准，同时对存在的问题，带领其他学生一起查看、分析，提出改进意见，这样会帮助做得好的学生做得更好，做得不好的学生努力去做得更好。学生值日分单双周进行，前期评比间隔时间短些，等一段时间以后，学生的责任心、意识都提高了，可以拉长时间间隔。

五、加强家校联系，共同落实劳动教育，分享劳动成果

关于学生的教育问题，仅靠学校或家庭，都不能做到最好，只有家校之间密切合作，才能让教育事半功倍。在学校诚信积分条例中涉及了家庭美德的内容，其中就包含了承担家务劳动这一内容。关于在家劳动，我会事先在家长群了解家长的想法，得到了家长的认可之后再把计划实行下去。在我们班级里，不管是出于自愿还是他愿，只要是回家帮助父母完成家务并得到家长认可的，通过和家长的确认，都会给予一定的加分奖励。定期也会推出家庭美食能手，让他介绍自己最拿手的一道菜，有一个平台给学生展示，也能更好地激发他们的积极性。一段时间以后，我会收到家长反馈，孩子变得勤快了，而在随笔中也会看到学生说已经慢慢养成了帮助家长一起做家务的习惯，也找到了乐趣。这个时候，我想家校合作便是成功的。

六、评价，反馈

通过多方面的刺激，学生中的反响会告诉你，你的教育效果怎么样。学生的反馈主要来自他们面对面的聊天、每周的随笔和微信IQQ聊天时，主要反馈有：l）在学校养成了整理清扫的习惯，回家再也看不惯自己乱糟糟的房间;2）现在回家吃完饭洗碗已成了固定的任务，也正好减轻父母的负担;3）出门在外，会珍惜他人的劳动成果;4）我们在打扫包干区时受到领导的表扬，证明我们所做的是正确的，会一如既往做好;5）希望班级学生更加自觉主动，也更加细心一些。经过了一个学期之久的各种活动的推进，学生在劳动方面表现出的责任心、主动意识、自觉性明显在提高，班级在教室、包干区、宿舍打扫方面都有一定的效果，得到了校领导的认可，也成了其他班级学习的榜样，班级的凝聚力在不断提升。在这个基础上，班级的其他方面也渐渐走向正轨，他们也会希望在各个方面都能成为其他班级的傍样，榜样的力量不容忽视。班级管理也从他人管理慢慢转变為学生的自我管理。在我们的管理理念中必须始终坚定没有自我教育就没有真正的教育。

七、结语

在整个过程中，并不会一帆风顺，会遇到各种意想不到的问题，比如在过程中会遇到一段时间以后学生没有了积极性、对评比结果不满意、觉得任务分配不公平等，还会出现某个小组中因为一个人的原因导致全组受罚后组员有意见，不愿意共同承担责任等，对于出现的问题有时可能会很难从表面去做判断。这个时候需要我们冷静思考，多与学生沟通交流，了解他们内心的想法，借鉴他人的处理方式，最终作出自己的判断。

苏霍姆林斯基还说过，劳动的崇高意义还在于，一个人能在劳动成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。现在学生已经走出校门，第一次踏上工作岗位开启人生的另一条道路，从他们初期的反馈来看，他们能够把在校习得的好习惯带到工作中去，我也会持续跟进学生的动态，不断地调整自己的管理方式，用对极致的追求努力把工作做得更好。

参考文献：

[1]李风峰.培养学生劳动习惯的实践探索[J].教育科研论坛（教师版），2005（12）.

（责编 翁春梅）