浅谈提高小学数学教学质量的方法

李秀云

摘要：随着素质教育不断地提升和发展，教学质量成了家长们选择学校的重要标准，努力提高小学数学教学质量，是学校办学的宗旨，因此对教育最前线的我们来说，更是义不容辞的职责。作为一个数学教师，如何去提高教学质量呢？笔者结合工作中的一点经验，谈谈一些浅显的方法。

关键词：小学数学;教学质量;方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0119-02

一、优化课堂教学，提高课堂效率

课堂教学的时间有限，而有限的时间内，要想完成学习任务，就必须提高课堂教学效率，有效的教学理论应运而生。提高课堂教学效率，首先，要求教师做到准确地分析和把握教材。教材是课上教学活动的主要依据，也是教与学的中介，同时还是学生获取数学知识的源泉。在正式授课前，教师要认真研读小学数学课程标准，明确教学目标，在遵循教学要求和教材特点的基础上，结合学生的学习实际，突出教材的重点、难点与关键，科学合理地组织各项教学活动，规划教学过程，在教学中努力做到抓关键、讲重点、破难点，全面有效地提高课堂教学效率。其次，营造宽松和谐的学习氛围。高效的课堂教学离不开宽松和谐的学习氛围，从而帮助学生在学习中产生良好的情感体验。如果教师总是“板着面孔”上课，将很难让学生对数学学习产生兴趣，更无法做到积极主动。而宽松和谐的教学氛围离不开生动的教学情境，教师授课时生动的语言、和蔼的态度、富有启发性的问题及探究性的活动等生动的教学情境，都有助于宽松和谐的教学氛围的营造。最后，教学过程中注重为学生创设思考的空间和时间。学生是否全身心地投入学习中，在很大程度上影响着学习效果。好的课堂强调学生学习的积极性，注重学生的思考。因此，在教学中教师要尽可能地多为学生创造独立思考的时间与空间，多让学生进行自主思考，为学生提供充分动口、动手、动脑、主动收集、交流、加工和处理学习信息的机会。

二、批改作业持之以恒，以改促学

数学教师在平时要为学生合理地布置作业，收取作业后认真进行批改，通过作业的完成情况了解学生对知识的掌握情况。不论是课内练习，还是课外练习，不论是课堂作业还是家庭作业，教师都要按时批改或检查，只有这样，才能及时获取学生对知识的掌握情况，为接下来的备课做好充足的准备。同时，教师在学生中才能树立威信，在学生心目中这样的教师才是一个认真、责任感强的教师;使学生明白不完成作业是不行的、是过不了关的。否则，绝大多数学生不但不能按时完成作业，甚至还会不做作业，因为小学阶段的学生还比较贪玩，教师如果放松监督，学生很难做到自律。

三、计算练习要持之以恒

计算是解决数学问题的重要工具和手段，是小学阶段学生必备的数学知识和技能，同时，学生还能通过计算锻炼和发展思维能力。要使学生计算过关，需要做好平时扎实的基本训练。每个人都觉得计算不难，但是每次做题，错的总是计算。为了培养学生的计算能力，教师可以让每个学生都设立一个计算本，每天早读时间，就安排课代表每天出5题计算题，做完、做对的奖星星一颗。晚上每天做10题口算题，坚持每天练，学生的计算能力才会提高。

四、引导学生养成良好的学习习惯

数学教师在平时的教学活动中要重视和加强学生良好学习习惯的培养。在这里，良好的学习习惯不仅仅指的是学习态度、课堂纪律等外在形式，同时也包含积极思考、敢于表达、乐于与人合作的学习品质。为了让学生具备这些良好的习惯，教学中，教师要认真观察学生的每一个动作和每一个眼神，他们是否在认真听讲、是否在认真思考，并及时鼓励和表扬那些倾听认真、爱动脑、爱思考、爱提问题的学生。我们知道，良好学习习惯的养成不是一蹴而就的。教学中，教师不能急于求成，不要对学生提出一些过于强制性的要求，要循序渐进地培养学生良好的学习习惯，为学生以后的数学学习奠定良好的基础，促使学生终身受益。

五、关注两头，促进中间

由于小学生接受知识方面反应面不同或者是其他方面的原因，造成了学习上的差距，因此我们在教学中要根据学生的实际情况而备课教学，让每一个学生成为活动的主体，达到快乐学习的目的。每个班级都会有学习基础相对较差的学生，为了提高教学质量，必须加强对这些学生的辅导，做好学困生的转化工作。教师要关怀每一个学困生，从思想上爱护他们，在学习上帮助他们，让他们愿意和教师交流，建立良好的师生关系。课堂上多给予学困生回答问题的机会，多给予他们表扬和鼓励，让学困生感受到真诚的赞许、表扬，不要让学困生认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”，要让他们感受到教师对自己真诚的关心和帮助，树立“我能行”的观念，从而树立学习信心。課下成立一对一互帮小组，每天利用课余时间给他们讲题，让他们把最基本的知识尽量掌握住。当这些学生做对了题，要及时表扬、鼓励，让他们体验到成功的乐趣和喜悦，激发学习数学的兴趣。对待尖子生，课堂中激励他们用不同的方法解决问题，较难的题启发他们解答，要求他们数学语言具有逻辑性，课后每天一道拓展题，每月采取比一比、谁的奥数题做得多、这段时间谁进步大等语言来激励他们互相竞争，谁也不让谁落下的思想意识，促使他们不断进步。

综上所述，教无定法，在数学教学中，数学教师要做个有心人，努力让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，给予学生充足的自主思考和探索空间，充分调动学生学习的积极性，通过科学合理的教学方法，逐步提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]王二平.浅谈如何提高小学数学教学的质量[J].赤子（中旬），2014（01）.

（责编 张欣）