小学语文课堂提问的技巧探析

黄惠卿

【摘要】课堂提问作为一种教学手段，渗透在小学语文教学中能够提高小学语文课堂教学质量。就目前的乡村语文课堂来说，在提问方面还存在很多问题。怎样有效地构建课堂提问，成为乡村小学语文教师亟待解决的问题。本文主要探讨小学语文课堂有效构建的教学策略，希望能给相关教师带来参考。

【关键词】小学语文;课堂提问;有效构建;教学策略

课堂提问从古至今贯穿于教学当中，是课堂上经常采用的一种教学形式，能够反映出教师的教学能力，也是影响课堂教学的重要因素之一。虽然课堂提问一直存在于教学中，但是，随着新课改的不断深入，对课堂提问的要求越来越高，传统的课堂提问方式已经达不到新时期课堂教学的需求。怎样有效地构建小学语文课堂提问成为新时期教学所要探究的问题，尤其是乡村小学语文课堂更是如此。所以，乡村小学语文教师在教学方法上一定要做出改变，跟紧新课改的步伐，努力构建有效的课堂提问，这也是本文主要研究的话题。

一、问题设置要尊重学生的认知水平

根据学生的认知水平设置问题在小学语文教学中是一个值得注意的问题，尤其对于乡村小学生来说，受环境和家庭教育的影响，他们的认知水平有限，所以乡村小学语文教学中，教师在结合教学目标和教学内容的基础上，要根据学生的实际认知水平设置问题，设置的问题不能太难，也不能太容易。最有效的提问是设置在学生认知水平的基础上，这样对学生具有一定的启发功效，学生才能通过探究分析，发挥出自身的思维认知。

例如：学生在学习《猫》这篇课文时，这是老舍先生的一篇状物抒情文章。猫在是日常生活中随处可见一种动物，教师可以引导学生去观察猫，把猫的特征用自己的语言描述出来。在学生对猫有了一定的了解和认知的基础上，教师就可以设置这样的问题：本文是怎样写猫的？通过写猫作者要表达什么意思？抒发什么情感？像这样在学生认知水平的基础上设置的问题才是最有效的，有利于学生进一步了解和掌握课文内容，领会文章的主要情感表达，从而促进课堂教学效率的提升。

二、围绕教学目标设计问题，保证提问的有效性

在小学语文教学中，教师不管采用什么样的教学方法授课，都要围绕教学目标和教学重点，对于课堂提问更是如此，设置的问题要有针对性。只有围绕课程目标和教学重点设计问题，才能保证课堂提问的有效性，使學生更加深入地了解和掌握课文的内容。

例如：学生在学习《游子吟》这首诗歌时，教师就可以根据这首诗歌的目标和重点进行设计问题，这首诗歌主要讲述母亲对孩子的关心和关爱。结合教学，教师就可以设计这样的问题：请大家认真阅读诗歌内容，找出比较感人的诗句，并写出自己的感受。这个问题的设计，紧扣诗歌的主要内容，具有很强的针对性，促进了学生对诗歌的进一步了解和掌握，实现了课堂提问的有效性。

三、正确把握课堂提问时机，有效启迪学生的学习思维

正确把握提问时机，在课堂教学中尤为重要，提问的过早或者过晚，都不利于提问的有效性，无法发挥提问的真正作用。提问过早，学生还没有对文章的内容认识透彻，这样就会产生启而不发的状况;如果提问太晚，很可能会影响学生的探究欲望，这样的提问也并没有多大的意义。因此，作为乡村小学语文教师，要正确把握课堂提问时机，有效启迪学生的学习思维，从而进一步激发学生对语文学习的兴趣。

例如：学生在学习《中彩那天》这篇课文时，在教学过程中，教师可以设置这样的问题：如果有一天你买彩票中奖了，第一件事情你要做什么？面对中奖，你会有什么反应？学生在听完教师的提问，纷纷表达自己的想法。有的学生说：“如果有天我中奖的话，我会很开心，我要为爸爸妈妈买一套大房子，去城市生活。”还有的学生说：“如果我中奖的话，我会告诉所有人，我要帮助比我们还要贫苦的乡村学生。”这时候教师就可以引出所学的题目《中彩哪天》，学生看到题目以后就会产生疑问：谁会是最幸运的那个人？这个人中彩以后会不会很兴奋？中彩当天会发生什么事……然后，教师引领学生带着疑问走进课文，让学生认真阅读课文内容，了解事情的经过到底是怎么回事。像这样，教师选择合适的时机，巧妙地提出问题，贴近实际生活，并具有趣味性，避免了学生因对文章内容不了解而不知所云的情况。通过这样的教学提问方法，既激发了学生对语文的探究兴趣，而且还是课堂有效提问的最高体现。

四、注重课堂提问的开放性，培养学生想象能力和创新意识

不管是乡村教师还是其他教师，一般情况下，所提的问题答案基本是唯一固定的，这种提问方法限制了学生的想象能力和创新思维，导致课堂气氛压抑而没有活力。教师在语文教学过程中，不仅要对具有固定答案的问题作出提问，还要注重开放式的提问，让学生展开丰富的想象和联想，这样既能培养学生的想象力和创新意识，还能够让学生加深对文章的感悟。

例如：学生在学习《凡卡》这篇文章时，这篇文章在结尾处就留下疑问，以凡卡的一个梦结束这篇文章“他在梦里看见他的爷爷坐在暖炕上，正在念他的信……”借助这个疑问，教师就可以为学生设计这样的问题：你们认为凡卡能把信传给爷爷吗？”教师引导学生展开想象思考这个问题。然后，再向学生提出问题：这篇文章和《卖火柴的小女孩》相比，有什么不同点？你想对这两位小主人公说些什么？让学生发挥想象力对这些问题进行思考。通过这样开放式的提问，不仅加深了学生对文章的理解和掌握，又开发了学生丰富的想象力和创新思维。

五、提升教师个人素养，建立良好师生关系

由于乡村基本条件比较落后，教学中各种软硬件设施以及其他各方面条件都无法跟得上现代教育教学的要求。再加上，乡村小学生受家庭教育的影响，在很多方面相对很缺乏，出现自卑、消极等等现象。作为乡村语文教师在教学实践过程中，要注重审视和研究自身的教学素养和教学方法，根据每个学生的实际情况和特点，不断提高自己的综合能力和教学素养。课堂上，要关注到每一位学生，建立良好的师生关系，在提问环节中，不管是提问还是评价，都要注重和学生之间的情感交流，给予学生更多的鼓励和赞扬，让乡村小学生在生活和学习上都更加有信心。

提问对小学语文的学习具有至关重要的作用，良好的课堂提问能够激发学生对学习的兴趣，还可以活跃课堂氛围，提高教学效率。面对较为落后的乡村小学语文教育，教师更要做出加倍的努力，在语文教学过程中，充分钻研教学内容，积极探索新教学方法，精心设计各类问题，不断提高乡村小学语文课堂提问的有效性。

参考文献：

[1]叶梅芳.浅谈小学语文课堂提问有效性的优化应用策略[J].才智，2020（18）：65.

[2]祁勤业.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].学周刊，2020（19）：75-76.