立德树人背景下初中德育的思考

王丽珍

摘要：在社会经济快速发展下，人们对素质教育的重视度有了明显提升。初中阶段作为学生身心健康发展的重要阶段，教师不仅要做好知识传授，同时也要发挥德育作用，培养学生的思想道德修养，为学生的未来发展奠定基础。

关键词：立德树人;初中德育;思考

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0087-02

一、学习先进教育思想

想要发挥出立德树人教育作用，就必须掌握先进的教育思想，以科学教育观念来设计教学活动，确保教学能够按照教学计划开展。但是在研究中发现，一些教师因习惯于传统教学模式，在教学中将重点放在了提升学生成绩等方面，并没有认识到开展德育的重要性，造成学生德育素养不高。所以针对这一现象，就要从转变教师思想认识出发，加大立德树人宣传力度，以促进学生身心健康发展为主，形成科学的思想道德，在掌握学生具体学习情况的基础上制定出有效的教育计划，转变传统教育模式中存在的不足，为德育开展奠定基础。

二、坚持因材施教原则

初中阶段的学生正处于青春期发展阶段，表现出了较强的独特性。所以在开展德育时教师需要明确自身工作重点，以促进学生身心健康成长为基础，在掌握德育特点与内容的基础上来对学生进行有针对性的教育。在立德树人背景下，教师不仅要关注学生的学习成绩，同时也要借助生活中的事物来帮助学生树立起正确的思想观念，养成良好的学习习惯。由于初中阶段教师工作内容比较广泛，所以在教育中教师需要不断提升自身的专业能力与精神层次，将自身所掌握的知识引入日常教育中，借助科学教育方法来培养学生的学习意识，挖掘学生潜能，激发学生的学习主动性。如一些学生好奇心较强，很容易在学习中表现出注意力不集中等现象，所以在面对这一类型学生时，需要及时观察学生，借助课余时间与学生进行沟通，借助与学生的对话，掌握学生出现注意力不集中的原因，从而利用学生的心理变化制定教育对策，将学生带入课堂中，转变学习的态度。在与学生沟通中，教师还要主动引入德育内容，让学生受到潜移默化的影响，帮助学生自觉提高注意力。在日常工作中教师还要掌握学生的优势与不足，以促进学生发展的眼光看待学生的优势，帮助学生认识到自身的不足，在克服与改正中不断进步。同时，教师自身应注意贯彻以身作则的教学原则。初中生处于青春期，自身会对周围的同学和教师形成无意识的模仿。很多情况下，学生的行为就是教师的缩影。如果教师在日常与学生交流的过程中没有应用正确的方法，或者没有应用正确的言语，那么很容易就会伤害到学生的心理，也会让学生以同样的态度去对待其他人。

三、采取科学评价方法

由于這一阶段学生希望得到教师的肯定与他人的认可，所以在教育中教师可以借助科学、公正的评价方式来帮助学生正确理解与认识自己。但是由于一些教师在教学中习惯使用单一的评价方法，使课堂氛围不足，学生学习积极性不高。所以在教育中需要不断完善评价体系，借助一次性评价与系统评价结合的方式对学生的具体学习与生活进行评价。在一次评价中需要结合学生的具体行为，让学生认识到行为所带来的影响，从而帮助学生完善自身。在系统评价中则要结合学生在某一阶段中的表现进行评价。此外还可以借助实际评价等方式，针对学生的具体行为及事件进行评价，提高评价的合理性与科学性。

四、开展德育互动活动

由于一些教师长期受到传统教育思想的影响，在课堂中占据主体地位，并没有关注学生的感受，造成一些学生表面应付教师言行，内心却并不认同这一观念。加之这一阶段学生希望摆脱教师与家长的管束，表现为逆反行为等。所以针对这一现象，在教学中就要从引入立德树人思想出发，在展现学生主体性的基础上关注学生的发展，在教育中教师以引导者的身份与学生进行互动，营造良好师生关系，发挥出立德树人观念作用，加强德育与学生管理的结合，借助有效的德育互动活动来提高学生的思想认识，营造出浓郁的课堂氛围。如在教学中可以开展“相亲相爱一家人”主题活动，借助活动帮助学生了解教师，了解其他同学。而在这一活动中，教师也可以更好地观察学生，掌握学生的具体情况。此外，教师还可以引入中华民族传统节日，以此来充实德育内容。如可以利用母亲节、父亲节等组织学生开展演讲比赛，让学生谈一谈家长对自己的爱，让学生主动回报自己的父亲与母亲。在德育活动的影响下，能够提升学生的思想认识，培养学生的德育思维，促进学生健康发展。

五、锻炼学生自我管理能力

在传统模式中一些教师以统一的方式管理学生的言行举止与学习方法，并没有兼顾学生的感受，造成学生学习效果不理想，且内心并没有产生相应的认同感。所以在教育中就要从培养学生自律能力出发，落实立德树人思想，引导学生进行自我反思，借助适合的话语，在保护学生自尊心的同时让学生认识到自己的不足，从而积极改正自己，让学生在潜移默化的影响下学习德育知识，养成良好的行为习惯。

综上所述，在初中德育中要坚持从学生具体情况出发，发挥立德树人思想作用，结合学生的特点与个校，采取适合的教育模式，将学生带入德育活动中，在培养学生综合能力的同时促进学生的个性化发展，提升学生的德育体验，实现德育目标。

参考文献：

[1]秦国爱，盛彩霞.对“立德树人”大背景下班级德育的思考[J].新课程学习上，2019（25）.

（责编 侯芳）