疫情防控期间体育线上教学情况调查研究

摘要：根据中省和学校关于“新冠肺炎”疫情防控工作的部署和要求，西安外事学院2020年春季学期教学形式统一调整为线上教学，本文将从疫情期间体育线上教学及质量的现状提出一些对策，以期为线上教学模式提供参考，促进线上教学水平的提高。

关键词：疫情防控;线上教学;体育俱乐部

为全面贯彻落实教育部针对“新冠肺炎”疫情对高校教学造成的影响发布《应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅〔2020〕2号）文件中“停课不停学、停课不停教”和“确保‘线上线下同质”的要求，西安外事学院积极响应并印发《关于强化疫情防控应对做好2020年春季学期开学工作的通知》，通知要求本学期师生如期开学、延迟返校，将2019-2020春季学期学生返校前的教学方式统一调整为线上教学，实现疫情特殊时期内“学生不返校，教学不停止”的目标。

体育运动中心依托智慧体育平台全面推出体育运动线上教学课程资源，并采用多举措组织管理和多形式质量监控，在特殊时期指导学生继续坚持“每天运动1小时”，实现“运动常态化、体育生活化”。为深入了解疫情期间体育线上教学及质量状况，开展了“线上教学情况”调研活动，现对疫情防控期间我校体育线上教学状况及质量情况进行研究分析。

（一）微课资源：持续推进“四全四自主”体育俱乐部模式教学改革，利用学校自主建设的智慧体育平台开展线上教学。目前已开放涵盖有氧体能、传统养生、球类运动、力量及牵拉练习等20门左右适宜居家锻炼的微课资源，通过平台向学生发布热身活动、素质练习、专项学习、放松拉伸等每日运动任务清单，要求学生防疫居家期间“每天运动一小时”。

（二）小组学习：“反馈打卡+分组学习”，学生登陆平台学习微课资源并根据每日运动任务清单进行居家锻炼，鼓励学生朋辈互助，自行组队进行线上的学习探讨和同步锻炼，各俱乐部教师对学生反馈的运动视频作业进行线上指导和纠错。

（三）师生互动：各项目分部教师通过智慧体育平台讨论区、QQ、微信等网络交互平台与学生进行沟通互动、答疑指导，收集、统计并评选学生的运动视频进行评比展示。

（四）学习考核：非常时期学生线上学习轨迹抓取及视频反馈打卡等方式，将统一以“防疫居家锻炼情况”作为本学期体育考核质与量的参考标准。

本次调查采用线上调查，从“教”与“学”的角度分别设置了师生两版《西安外事学院线上教学情况问卷调查》，发放于智慧体育平台，对参与体育线上教学的师生展开问卷调查。其中，学生调查问卷应参评学生人数8421人、实际参评学生人数7303人，问卷回收率86.72%;教师调查问卷应参评教师人数20人、实际参评教师人数20人，问卷回收率100%。

（一）教师的反馈

线上教学期间，体育运动中心教师们通过“录播+互动”开展了内容丰富、形式多样的教学活动。20門线上课程使用的教学资源主要包括以下几种类型：教学大纲、授课计划、考核方法、教学视频、阅读资料等，其中以教师亲身示范的教学视频居多。相比线下教学而言，教师普遍认为线上教学投入精力更多，但于此同时，不少教师在线上教学期间认为师生交流显著增强，好于以往的传统课堂教学。

（二）学生的反映

1.态度行为

疫情期间，利用线上教学深入推动“自主学习”，教师提供线上学习资源，以任务和问题为牵引，引导学生开展自主锻炼。调查显示，疫情期间的线上教学模式有50%以上的学生持赞同态度;66.4%的学生每天在线学习体育微课资源所花费的时间15分钟以上;每周锻炼次数在5次以上的学生有68.6%;但符合每天锻炼30分钟以上要求即每周累计锻炼总时长在3h以上的只有50.3%;94.4%的学生表现出较强的适应性，认为可以完成教师每天安排的锻炼任务。

2.师生互动

据调查报告，教师在群内每周与学生主动交流沟通的次数基本都在5次以上;当学生在学习中有疑问要咨询老师帮助时，77%的同学表示在老师的帮助下很快就解决了，但仍有11%的同学表示从来不找老师。

在线教学过程中，教师培养学生自我管理和自主学习能力同时，也积极引导学生参与交流讨论及答疑等互动活动。调查结果显示，学生对师生交流、讨论以及答疑等互动环节满意度较高，非常满意及满意所占比例超过80%。

3.教学评价

对于线上进行体育教学，绝大多数的的学生认为能够满足体育学习的需求，对教师在制作视频的内容、结构、表现能力方面评价较高。在教学效果方面学生认为线上教学对自身影响大小的排序分别是提高身体素质、掌握锻炼技能、获得健康知识、养成锻炼习惯。而在疫情结束后，继续进行线上教学即线上资源推送的调查结果显示，有60%以上的学生对持接受和欢迎的态度。

（三）智慧体育平台

针对疫情期间线上教学需求，体育运动中心以此为契机大力加强线上教学平台建设工作，在智慧体育平台上搭建“智慧体育资源中心”，抓取已在平台注册成功的一万余名学生的线上学习轨迹，并根据学生实时打卡情况同步统计生成系统数据。

综上可以看出，登陆方式、硬件设备都会对平台运动的稳定有影响。根据评价与问卷结果显示，智慧体育平台要继续提升教学平台是我处理能力和系统响应速度，让教师在线建课、学生学习、教生互动教学过程更加顺畅，进而确保线上教学基本教学质量。

（一）教学评价

面对疫情防控新形势与教学新技术、新场景的压力，教师们肩负了前所未有的担当和使命，教师们必须主动学习、提前培训、积极适应才能更好完成教学任务，因此线上教学对绝大多数教师来说，是一次重要的教学模式改革和创新。在整个教学过程中，“评”和“教”是相辅相成的，学生评价是课程各环节教学效果的直接体现。调查显示，有57.5%的学生对目前的线上教学模式持满意态度，但还是近15%的学生“不支持”，甚至“坚决反对”。这说明教师们在教学内容、形式、技术等方面还需要进一步精心设计，重构教学内容，提升教学效果，强化课堂互动，并通过作业完成情况、互动发言表现等方面及时分析和掌控学生在线学习状况，评价学生学习进度及效果，进而更有针对性地指导、引导和督查学生学习。

（二）教学反馈

本次问卷调查学生的回收率为86.7%，数据表明线上教学期间对学生参与度和学生管理等方面仍有待巩固加强。线上教学期间，要借助平台提供的整体数据观察线上教学情况，从教学资源、交流互动、作业批阅等情况评价教师的教学组织和教学质量;从学生登录打卡、参与互动、作业反馈等方面督查学生参与情况，评价学生学习效果;同时，应继续加强教学监督管理力度，多方面渠道收集线上教学的相关意见，积极落实并指导线上教学质量保障工作。

（三）技术支撑

线上教学准备工作期间，积极开展平台使用培训工作;组建平台技术联络群，针对教师技术疑问及时答疑解惑，协助教师更快更高质量掌握线上教学方法;教师以智慧体育平台作为主要教学平台开展线上教学同时，继续开发交互功能，实时与学生进行线上答疑辅导;平台大数据对在线课程建设、教师教学组织、学生作业、测试等评价、互动情况实现实时督查。基于前期学校建设平台的基础，充分利用线上教学，深度挖掘需求，集成各教学环节线上操作，为返校后推行线上线下混合式教学做好技术支撑。

参考文献：

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[4]付斌.浅析疫情期间“线上教学”的问题与对策[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（06）：16-17.

魏箐河（1991.8），女 汉族 陕西西安人 学历：硕士研究生 职称：助教，从事体育学研究。