中职班级管理存在的问题及解决策略

姜莉霞

内容摘要：中职教育是国内教育体系的重要组成部分，肩负着为国家培养技术型人才的重任。中职学校的教师，尤其是班主任，是学生学习和生活的引导者。中职学生具有显著的阶段性特点。中职班级管理中，容易出现以下问题：班级管理面临的困难多;班级管理中学生和教师沟通缺乏;班级管理中班主任往往缺少对学生的引导。班主任做好班级管理的主要策略有：建立平等和谐的师生关系;推进中职班级文化建设;开展情感教育，因材施教，因材激情。

关键词：中职 班级管理 师生关系 文化建设

中职教育是国内教育体系的重要组成部分，肩负着为国家培养技术型人才的重任。中职学校的教师，尤其是班主任，是学生学习和生活的引导者。班主任在班级管理中，既要引导学生学习过硬的专业技能，还要培养学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的职业素养和个人修养，让他们能够更好地适应社会发展的需求，更好地为社会创造价值，贡献力量。中职生在校学习时，都是以班级为单位的。如何做好班级管理工作，是每个班主任都应该认真思考和研究的问题。班主任负责班级的领导和管理，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。笔者在学习借鉴重庆市綦江职教中心中王萍《中职学校班级管理中存在的问题及应对措施》、平凉信息工程学校刘琼《中职生班级管理浅谈》、江苏无锡立信中等专业学校靳华《中职班级管理情感教育运用》等文章的基础上，结合笔者的实际调查和多年的班级管理经验，分析了中职班级管理中容易出现的问题，同时就中职生的特征、中职班主任如何做好班级管理工作进行探究，提出了一些具体应对策略。

一.现阶段的中职生特征分析

中职学生具有显著的阶段性特点。从年龄阶段来讲，学生的年龄基本在15～19岁之间，该年龄段学生逆反心理较强，往往会跟教师和家长对着干。对于教师而言，应该认识到这种行为并不是恶意的，而是该阶段学生的一个特征。该阶段学生思想单纯，来自外界的引诱往往使得学生容易走上歧途，需要教师关注到学生的各种行为，并且引导学生向好的方向发展。从生源看，中职生生源质量有明显的下降。进入中等职业学校就读的学生，一般为不能被高中录取的学生。且因为高中扩招，成绩较好的学生都进入高中，中等职业学校可以招录的学生人数和学生成绩都出现下降，且职业院校之间招生竞争激烈，导致了中等职业学校学生的生源质量呈下降趋势。好多中职生性格孤僻、不合群、自私等，也是现阶段中职生的一个显著特征。因我国大多家庭孩子数量明显下降，独生子女比例较大。这些孩子从小受到家长的溺爱，且没有和更多的孩子一起成长，导致孩子没有分享的意识，长期以来形成了孩子自私、不讲理等特点，且这些孩子大多在进入中职学校之后才真正接触社会，他们性格中的弱点也才暴露出来。

二.中职学校班级管理存在的问题

中职学校的学生普遍文化基础较差，学习主动性不强，自我管理和约束能力也较为薄弱，需要教师和家长花费更多的时间和精力来进行引导，班主任在中职班级的管理中，容易出现以下问题：

1.班级管理面临的困难多

因中职学生固有的特点，给学校管理带来较大的困难。学校的管理具体到班级，班级的管理也存在各种困难。首先，中职学生团队合作意识差，难以协作。其次，他们缺乏吃苦意识，没有责任感，面对学习过程中的困难难以克服，更难以坚持。没有责任感，对自己不负责，对家人不负责，对学校更不负责，虚度光阴的现象较为明显。再次，利益面前表現得不理智。现阶段学校助学金、奖学金名额相对较多，在助学金申请面前，学生表现出没有原则性，甚至造假骗取。这些问题在现阶段中职班级里表现得较为明显，但需要强调的是这只是一种现象，不代表所有的学生。

2.班级管理中学生和教师沟通的缺乏

在班级管理中，最容易出现的是学生和教师缺少沟通的问题。缺少沟通的原因有很多，教师和学生的年龄相差太大，对很多事物的观念和看法存在着差异;或者教师提出的某些对学生好的规矩或要求，学生觉得违背了自己的利益，增加了自己的负担;部分学生接收新知识的能力比较差，不能很好地解决问题，导致对学校、对教师产生抵触心理等等。

3.班级管理中班主任往往缺少对学生的引导

班主任在班级管理工作中，容易忽略对学生的成长的引导。成长和成才是学生发展需要具备的两个因素，很多时候，班主任会把大多数精力都放在了如何提高班级学生的学习成绩上面。学习成绩的确是一个班级好坏最直接的评价，然而，这只是教导学生如何成才，对学生正确的人生观和价值观，职业素养和责任意识等方面的培养，也是班主任工作中极其重要的一环，这是对学生成长的引导。如何让学生在毕业之后能够更好地适应社会，做一个素质高、能力全的技术型人才，为社会奉献更多的力量，班主任需要在学生的成长过程中加以引导。中职学校的学生除了日常学习以外，还应该积极参加各种课外活动，班主任应该意识到班级活动不只是玩，不是学习以外的就是不务正业，而是要让每个学生有展现自我的平台，班级活动是对紧张学习生活的缓解。组织丰富多彩的班级活动，可以增强一个班级的凝聚力，集体荣誉感，更重要的是增进了学生之间的感情，学生与教师之间的感情，有利于培养的学生的团队精神和合作意识，有利于学生的健康成长。

三.班主任做好班级管理的策略探讨

1.建立平等和谐的师生关系

班主任和学生是一个班集体里的两个核心，这两者之间应该是平等和谐的关系，所谓平等指的是班主任不应该以一种高高在上的姿态去面对自己的学生，而应有一种亦师亦友的角色。在课堂上教授知识，是老师的角色，而在课下，班主任是朋友的角色，要去和每一个学生交流，询问他们的学习和生活中所存在的问题，并帮助他们解决，因为每个学生的性格、脾气、修养都不相同，班主任在交流的过程中一定要做到有耐心，要宽容和仁爱地对待每一个学生，不要乱发脾气，学会换位考，这样才能够和学生打成一片，才能与学生沟通。

要注意提高自身的综合素质。学生的综合素质不仅需要提高，班主任也要不断提高自身的综合素质。中学生的模仿能力很强，平时又和教师接触的时间最多，教师的一言一行都会直接影响到学生的行为。因此，班主任应当树立起好榜样，除了具备渊博的知识，能够解决学生的问题以外，还应有强烈的事业心和责任感，要时刻关注学生的一举一动，看到不文明的行为及时制止，让学生明白什么是对的，什么是错的，还应该对学生进行思想教育，逐渐提升学生的综合素质，更好地适应社会的需要，帮助学生成长和成才。