浅谈教师专业成长的几点做法

冯泽波

内容摘要：教师的能力是决定学生、学校发展的关键因素，也是每个校长必须思考、研究、解决的课题。要让教师成为源头活水，一是要制定教师中长期发展规划，形成梯队有计划的培养优秀教师。二是让教师学管理常规、专业技能、教育专著让教师快速成长。三是让教师提炼备课方法、教学方法、教学思想等让教师快速成才。四是开展名师评选、名师展示、名师交流、名师联校教研等活动让教师体验成功。

关键词：成长 成才 成功

2014年9月10日习总书记在考察北京师范大学时指出：一个人遇到好老师是人生的幸运，一所学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。这充分说明了教师重要、教师的工作重要，教师的专业成长更重要。

其实教师就像一名挑夫，一头挑着学生和学校的发展，一头挑着整个社会的发展，在多重的责任与压力之间还要寻求自己的发展。做为校长，如何让教师快速找准定位、促进教师专业成长、收获属于自己的成功，是每个校长必须思考的课题。下面结合平时的工作谈谈自己一些不成熟的想法和做法。

一.制定中长期教师培养规划

充分发挥党支部的功能，从教师的政治教育、政治学习、作风建设等抓起，让教师做政治上的明白人。建立健全学校各项工作标准、管理制度、评价考核体系，本着尊重、关爱、激励、呵护的原则，让教师做遵规守纪的人;夯实、规范学校各项工作运行机制，注重过程管理、细节管理，让教师做业绩突出的人;制定学校发展规划，围绕规划，确定各项工作发展目标，稳步推进各项工作健康快速发展，让教师做学校发展的奠基人。

同时结合学校实际，制定了“讲政治、守规矩、抓质量、谋发展”的五年学校发展规划，围绕规划确定了“讲正气、讲团结、讲纪律、讲业绩”工作纪律和“干练、卓实、诚朴、自强”的教师形象。以“五找五有”为工作主线，即找差距、找目标、找思路、找灵魂。教师做到有责任、有担当、有方法、有追求、有硕果，从学生、教师、学校三个层面找问题，逐步引领、整体推进学生发展、教师发展、学校发展。

二.用三学让教师先入门促教师成长

1.学常规知道做什么

学校规范细化了各个岗位职责、岗位常规、要求、制度等，每学期开学前夕及每周教师学习日，我们都组织教师学习常规，同时作为新进教师岗前必学内容，按照不同分工，对照相应岗位要求，使教师能快速、高效完成自己本职工作。有效解决了学校管理繁杂，工作不到位的现象。

学教学“十”字常规，从备、教、批、辅、考、评、研、改、学、思等十个方面入手，通过学、督、查、改让教师快速知道在教学上我应该做什么。

学学生常规，学校规范了学生一日常规，班级学科教师首先学习班级一日常规，便于在课堂、课间依规管理学生，形成学生常规人人抓的局面。

2.学三书知道怎么做

学课标，《课标》作为学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。作为教学活动的主导者——教师对于课标应当做到了然于胸，否则，对教材的解读，对教学目标的确定乃至对教学活动的组织就是茫然无知杂乱无序的。

教材是是“课标”要求的具体体现，學好教材，为了更好地了解教材的编排体系，把握教材的特点，明确教材的教学目标，清楚教材中的重点、难点，解决教材疑点、疑难。只有与教材编者对话，才能了解教材的编写意图。才能确定正确的教学目标。

学教参是提高课堂教学效率的有效途径之一，教师只有将教参和教材有效结合起来，才能解决“教什么？怎么教？为什么这么教”的问题，使课堂教学目标更明确，达成度更高。

3.学专业、专著、专家知道怎么做好

教育专著是教师成长路上的指路灯，读教育专著并不是教育专家、教育工作领导者组织者的专利，普通教师更应该经常读一读，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教育是一门艺术而不仅是技术。我们要求教师多读书、读好书、学专业、学专著、学专家，通过学习，教师们都在各自领域有不同程度的成长。

三.用三炼让教师入行促教师成才

1.炼教师备课准备

备课是教师工作的重要内容之一，只有备得深，才讲得透，析得准，讲得精。我们把教师备课分为三个类别。第一类为新上岗教师备课，新上岗一至二年的教师他们缺乏经验、缺乏课堂调控能力，对他们要求必须落实手写教案，在课堂上依托教案和三学模式要求，逐步落实课堂三学环节和学习目标及重难点，让课堂体现一个“实”字。第二类为青年教师备课，上岗三至十年教师他们有了一定的教学经验，要求他们在落实电子教案的同时，还必须把重要知识点、课堂核心目标、诱导问题过程、关键环节点等批在教科书上，课堂上依托重点批注组织课堂教学，让课堂体现一个“活”字。第三类为名师领航备课，名师一般都有非常丰富的备课经验，要求他们既要在熟悉教材，深挖“三书”、融合资源的基础上，备课中还要有一定的理论高度、知识深度、视野宽度、思维活度，让课堂体现一个“精”字。

同时，组织名师备课分享会，促进教师提高备课水平，让教师常规工作尽早上“道”，尽快悟“道”。

2.提炼教师教学方法

教师在熟悉教案，理清教学思路，准备好器材、教具后。还要通过一定的教学形式和方法让学生明确教学目标，并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。

我们通过联席教研、磨课炼课等多种方式，再结合教师自身的素质、能力、气质等，让每名教师都能形成自己独特的教学方法和教学风格。然后围绕目标组织教学，努力提升教师核心素养。

3.提炼教师教学思想

用课题引领教师形成自己的教学思想。将从教师的教育教学实际中发现问题，选择带有普遍性的和特殊性的问题，面向教育教学实际，从大处着眼，从小处入手寻找合适的切入口，将教育教学中遇到的问题和矛盾作为课题。通过理论学习、教学实践、课后反思、交流碰撞，集大家智慧共同研究问题解决问题，使教师逐步形成自己独特的教学认知，教学风格、教学思想，让教师成为本土的专家、本学科的领头雁。

四.用五个一让教师入道促教师成功

1.参加每学年一次校级名师选拔赛

名师选拔变死水为活水。每学年学校都组织一次名师选拔赛，为教师搭建平台。学校教科室制定相应的评选要求，按照低进高出的思路，采取人人都有竞争权的策略，调动教师积极准备，勇于参赛的决心，激发教师活力和潜力。主要以教师备课、课堂教学、教师说课、教师评课现场打分成绩高低为依据，评选当年度校级教研组首席名师各1名，以各组成绩前5名为主组建名师团队工作室，大张旗鼓的授牌、挂牌上岗，让他们引导、指导各教研组教师开展工作。对于校级首席名师在年度评优表模中有优先权，在推荐县级名师中有优先权。实行校级名师竞争机制，一年一轮换增强教师荣誉危机感，让能者上弱者下，以此激发教师动力，激发教师潜力，激发教师活力，为教师的发展打下良好的基础。

2.参加一个名师工作室活动

教师成长让一个都不能少。对于没能成为校级名师或者名师工作室成员的教师，要自己选择一个名师工作室并且参加活动，高段不行选低段，语文不行选综合，这样可以打破教师发展专业限制，让教师充分根据自己的能力、爱好、习惯等选择不同的发展方向，哪怕教师只有三分力量，但只要把三分力量用全，用出彩，就是一名好教师。

3.主办一次个人教学思想交流会

思想交流会让思维的碰撞产生智慧的火花。发挥名师引领作用，学校定期组织名师教学思想交流会，让名师结合自身实际教学工作，将自己好的做法、经验进行分享，让更多的教师学习、借鉴。将自己的疑惑、困惑抛出来，组织教师讨论、研究、解决并形成课题。让教师在一轮一轮的研讨中自我升华，在一轮一轮的思想碰撞中产生智慧，为学校教育事业发光、发热。

4.組建一个校内骨干团队

让骨干团队力量成为学校、教师、学生发展的中流砥柱。时下流行“职业倦怠”一词，就这个问题我也与老师谈论过，事实是：我们老师不怕身累，怕心累;不愁薪水低，怕领导不好;不是不爱工作，怕环境不和谐。为此我们学校除了名师工作室以外，根据学校需要、教师特长组建了校内文学团队、体育团队、艺术团队、社会实践团队等，各个团队工作根据学校需要、教师需求、学生需求，组织开展各类活动，让各学科教师之间在团队活动中交流交心开展活动、研究活动。同时以教师团队带活学生团队活动，让校园处处充满生机。

5.组织一次名师联校教研活动

名师联校交流引来助力成长的源头活水。学无止境是为啥？只为源头有活水。但一个单位、个人发展到一定的时候都会产生一个发展瓶颈，一旦突破了瓶颈就会迎来一个新的发展周期。因此我校每个名师工作室至少每学年组织一次名校名师工作室联校教研活动，我们先后与兄弟学校、县教研室等单位进行联校教研，以问题为导向，开展教学实践、经验交流、问题讨论等活动，相互学习、相互借鉴、相互解难，只为引他人活水为我校教师发展助力。

一所学校办的好与不好，学校发展的快与慢都与教师有着千丝万缕的直接联系，我看到有很多教师从刚上岗的愣头青变成学校的中流砥柱再成为域内的名师，我由衷地感到很欣慰。但愿经过不断的努力，能培养出一大批“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的优秀名师。

（作者单位：湖北省保康县后坪镇中心学校）