有效运用微课提升语文教师信息化教学能力探讨

王有贤

摘 要：在语文教学事业迅猛发展的过程中，信息技术起到了至关重要的作用，但是受多方面因素的制约，语文信息化教学方面仍然存在着较多的问题，而应用微课可以更好地提升教師的信息化教学能力，使学生更好地掌握语文知识。文章就语文教学中运用微课提升教师信息化教学能力的有效策略进行分析和探讨。

关键词：语文教学;微课;信息化;教学能力

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）09-0136-02

微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便的特点。在信息技术飞速发展的大背景下，尽管许多教师在语文教学中已经应用微课提升信息化教学能力，但所取得的成效很小，并没有达到理想的效果，而为了尽快地改变这一现状，教师必须要更新教学理念，创新课堂教学方法，合理运用微课，提升自身的信息化教学能力，促进语文课堂教学效率的提高。本文基于语文教学中运用微课的优势，对教师如何利用微课提升信息化教学能力进行探讨。

一、语文教学中运用微课的优势

1.微课教学符合学生的认知发展规律

学生年龄较小，他们的认知发展规律决定了注意力集中的时间较短，而且对具体形象的事物认识较快，对客观抽象的事物则较难理解。微课时间一般在5分钟～10分钟，而且具有形象、生动的特点，符合学生的认知发展规律，能够吸引学生的眼球，集中学生注意力，学生比较容易接受。

2.微课教学能激发学生的学习兴趣

教师在设计微课时，可以根据学生感兴趣的内容制作，使其符合学生的认知规律，再在课堂上将教学内容以视频的形式呈现出来，就可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生感觉语文课堂不再枯燥乏味。微课教学可以让学生积极主动地参与到课堂教学中，主动说“我要学”，不仅活跃了课堂气氛，更改善了课堂秩序。

3.微课教学能提高课堂教学质量

小学阶段是学生学习的初始时期，是学生良好学习习惯养成的重要阶段。将微课应用到语文教学过程中，对语文信息化教学水平的快速提高具有极其重要的作用。与其他教学方法不同，微课教学的针对性较强，教师在进行视频制作的时候，会突出教学的重点和难点，使得整个教学内容的更具有针对性和条理性，使学生能够准确无误地掌握重点内容，避免以往学习过程中感到迷茫的现象，提高课堂教学质量。

4.微课教学能培养学生的自主学习能力

微课不仅可以在课堂教学中使用，而且可以在课前预习和课后巩固中使用。学生可以不受时间和空间的限制，自主选择想要学习的部分，还可以对不懂的部分暂停播放或反复播放，加深对知识的理解，逐渐培养自主学习能力。

二、运用微课提升语文教师信息化教学能力的有效策略

教师在微课这种真实的、具体的、典型案例化的教与学的情境中，可以实现教学观念的更新、教学技能的提升、教学风格的模仿，从而迅速提升课堂教学水平，促进专业成长。具体来说，教师可在课前准备、课堂教学、课后反思中充分运用微课，提高信息化教学能力。

1.加强课前准备

为了更好地运用微课提升信息化教学能力，做好课前准备是至关重要的。在进行备课的时候，教师应该首先掌握课文内容，了解并且明确其中的重点和难点，然后结合教学内容在网络上寻找教学资料，或利用手机、相机等录像设备录制微视频，将重点和难点通过一个生动形象的视频展示出来。同时，在备课的时候，教师也可以提前与学生进行交流和沟通，充分了解学生的兴趣喜好，再结合教学内容设计微课，从而提升教学质量。这是考验教师备课环节成功与否的关键，也是教师在进行教学的过程中规避问题的有效方法。在制作微视频时，教师需要利用互联网和现代化信息设备，并不断地探索以及学习信息技术，使信息化教学能力在无形中得到培养。例如，在教学《王二小》时，为了达到更好的教学效果，教师首先要了解学生的学习水平，然后通过网络搜索有关王二小的视频，再辅以自己的讲解，录制教学视频后还要进行编辑和剪辑。教师经历选题、脚本的撰写到最终制作的过程，不仅能够提升信息化教学能力，还能提高教学设计能力。

2.注重课堂教学

在语文课堂教学中，教师应注重教学的信息化，合理使用微课进行教学重点和难点的呈现，吸引学生的注意力，然后根据微课开展相应的教学活动，促进学生对语文课本知识的理解和课外知识的衔接。例如，在讲解《卖火柴的小女孩》时，教师就可以提前在网上进行相关资料的查询，通过精心筛选和剪辑，将更加丰富的内容糅合在一起，保留最精彩的部分，在语文课堂中进行展示。微课不仅可以通过视频来呈现教学内容，也可以通过声音、图片、PPT等形式将学生带入到情境中，从而更好地理解教学内容。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以先播放与《卖火柴的小女孩》有关的歌曲，通过歌曲将学生代入情境之中，进行情绪上的感染，然后播放《卖火柴的小女孩》的动画片，让学生通过观看视频，了解卖火柴的小女孩的内心活动，感受小女孩的处境，增强学生的体验感。学生通过学习明白了：小女孩即使在这么困难的环境中，都在坚持不懈地努力，而我们生活在如此优越的环境中更应该努力学习。这种形式的课文教学和情感教育，是传统教学手段很难达到的。在语文课堂教学中，教师对信息化教学设备的操作能力直接关系到其信息化教学水平，也直接关系到课堂教学能否顺利开展。因此，教师不仅要学会使用信息化教学设备，还要能够进行简单的维修。另外，教师还要准确把握信息化教学设备的使用目的、使用方式和时机，使微课更好地发挥作用。

3.做好课后总结和反思工作

教师要清晰地认识到：进行课后的总结和反思是提高信息化教学能力的重要途径。利用微课开展语文教学的过程中，不可以忽略的一点就是要在课后进行总结和反思，这可以帮助教师进一步提高自身的课堂教学能力和自我省察能力，也可以让学生对课堂知识有更加深刻的理解和认识。教师可通过学生的接受程度和反馈，将学生所需要的知识和内容进行相应的整合，基于学生的兴趣爱好改善教学方法，这是课后反思的关键。教师还应通过总结和反思，了解微课教学的优点和缺点，让其优点在课堂教学中得到展现，让其缺点通过不断改进转变成优点。另外，在对微课信息化课堂教学进行总结和反思后，教师要总结微课教学方法实施以后所取得的成效，并且与不使用微课教学进行比较，发现其中存在的问题，然后对这些问题进行分析和探讨，寻找高效的解决方法，促进语文课堂教学的高效率开展。教师不仅应做好课后的总结和反思工作，还应不断地进行学习，提高自身的微课教学水平，促进自身信息化教学能力的不断提升，从而提高语文教学质量。

三、结束语

总之，在信息技术迅猛发展的当今社会，研究并应用微课已经成为了一种必然趋势，是顺应时代发展需求的一种表现。语文教师要想提高课堂教学效率，就应该了解微课的真正内涵，结合学生的实际情况，将微课合理应用到实际教学过程中，从而促进语文课堂教学质量和学生语文素养的不断提高。

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