核心素养教育理念下的高中数学课堂教学策略探析

晏有华

摘 要：对高中数学教学而言，增加学生的知识储备量以及提高学生的自主探究与创新能力，已成为重要的教学任务。核心素养理念下，数学教师应以高中数学课堂教学现状为出发点，着重探讨核心素养下的高中数学课堂教学策略，培养学生的多种能力，如知识技能、自身情感以及学习态度等，以推动学生的全面发展与进步。

关键词：核心素养;高中数学;空间几何体;教学任务

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）09-0108-02

现如今，核心素养在教育界的地位愈发凸显，同时也对教师教学开展提出了更高的要求，要求教师不但要保证学生有效学习知识，也要注重培养学生核心素养，使学生的各项能力获得提升。所以，在高中数学课堂教学中，教师应以核心素养为基础，推动数学教学的华丽转身，使高中数学教学价值能够得到体现。然而，在当前的高中数学课堂教学中仍存在诸多问题，如素质教育力度不足、学生学习兴趣匮乏、自主探究意识较弱等。对此，教师应针对这些问题，及时探寻解决问题的有效方法，从而培养学生的数学核心素养，使高中数学课堂教学质量得以提升。本文基于高中数学课堂教学现状，对核心素养教育理念下的高中数學课堂教学策略进行探讨。

一、高中数学课堂教学现状

高中数学课堂教学存在的问题很多，如素质教育力度不足、学生学习兴趣匮乏、自主探究意识较弱等。若想使上述问题得到合理解决，则应先去分析问题，再有针对性地探寻解决问题的途径。

1.素质教育力度不足

受“应试教育”影响，高中教师和学生普遍都面对很大压力。在压力的驱使下，部分教师为促使学生掌握更多数学知识，通常会以直接灌输的方式来开展教学，导致素质教育力度不足，学生未能形成良好的自制力以及学习意识等，使学生诸多能力都难以得到提高。这不仅会影响到学生现阶段的数学学习，也会对学生的长远发展产生程度不一的影响。

2.学生学习兴趣匮乏

兴趣对学生的重要性是不言而喻的，高效率的学习离不开兴趣的推动。对高中数学学科来说，数学知识学习是具有很高难度的，所需运用的能力也非常多，如思维能力、理解能力以及探究能力等，然而并非所有学生都具有较强的能力。这种情况，就很容易造成高中学生的学习困难。若该困难长时间都未能解决，之后又有新困难产生，就会打击到学生的学习自信，降低学生的学习兴趣，使学生不愿再投身于学习实践之中。这样，不但不利于培养学生核心素养，也会抑制高中数学课堂教学成效的体现。

3.自主探究意识较弱

在传统教学理念下，一般都是以教师讲述知识为主，而学生处于被动吸收知识的状态之中。随着时间的流逝，该种接收知识的方式，已经让不少学生感到习惯了，因而学生在课堂学习中较少主动去探究数学知识，自主探究意识非常薄弱。这不仅不利于学生自主探究能力的提升，也难以满足新课改对高中数学教学的要求。

二、核心素养教育理念下的高中数学课堂教学策略

核心素养教育理念下的高中数学课堂教学，主要可通过激发学生兴趣、联系生活实际、培养数学思维以及强化分析能力等来强化高中学生的综合能力，实现高中数学课堂的华丽转身。下面，以“空间几何体”教学为例，探讨核心素养下的高中数学课堂教学策略。

1.激发学生兴趣

兴趣是推动学生学习必不可少的要素，也是提升学生学习成效的重要条件。对学生来说，有了兴趣，才更乐于自主探究知识，而不是在教师或家长的催促之下才缓缓前进，进行知识的探究。可见，兴趣对学生的作用是难以替代的。所以，在核心素养下，教师应善于利用行之有效的方式激发学生兴趣，调动学生在数学课堂中的积极性，使学生能够在兴趣的推动下，不断提升自身探究意识，强化自身探究能力，进而实现对学生核心素养的有效培养。有效的课堂导入，可在课堂教学开展之初，迅速吸引学生的注意力，使学生能够始终带着兴趣，参与到课堂学习实践之中。因此，教师一方面应重视开展课前准备工作，科学梳理空间几何体教学内容，并进行问题的设计，确保所设计的问题能够满足学生的兴趣需求，这样才能够使学生更好地回答问题。另一方面，在课堂教学中，教师应在最为恰当的时机，将关于空间几何体的教学内容导入课堂，并应注重导入的趣味性，帮助学生初步理解空间几何体的概念等，促进学生对“空间几何体”知识的有效学习，进而使学生的学习效率及课堂教学质量都能够得到提高，以实现核心素养下高中数学课堂教学的华丽转身。另外，“空间几何体”一课的相关知识是有着较大难度的，对学生空间感、观察能力等都有着较高要求。因此，在实际教学中，教师应多指导学生，帮助学生解除疑惑，同时要注重培养学生的空间感以及观察能力，从而使核心素养的积极内涵能够得到体现。

2.联系生活实际

学习知识的根本目的在于解决生活中的难题，提高学以致用的能力。并且，许多生活元素都可运用到教学中，为教学的开展提供切实辅助，使教学效果得到增强，进而保证学生的有效学习以及课堂教学的高质量开展。在“空间几何体”的教学中，教师应善于联系生活实际，将生活中的重要教学资源引入课堂教学，以降低学生的学习难度，让学生在学习数学知识的过程中产生共鸣，进而更好地参与课堂学习实践，深入分析空间几何体相关知识，以帮助学生理解空间几何体知识，从而实现学生对本节课知识的良好掌握。这也有利于提升学生综合素质，促进学生全面发展，实现高中数学课堂教学的华丽转身，使高中数学课堂能够焕发出新的生机。

3.培养数学思维

数学学习离不开良好的数学思维，而数学思维是能够在数学学习过程中得以提高的。所以，在核心素养下的高中数学课堂教学中，教师在讲述“空间几何体”一课时，应重视培养学生的数学思维，提高学生数学学习意识，使学生能够在数学课堂的学习实践中，获得意想不到的收获。对高中数学教师来说，实现培养学生数学思维，应注重运用有效方法，以“由浅入深”的方式来开展数学教学，进而使学生能够以良好的数学思维方式实现对数学问题的解答，而不是随意进行，忽视对思维方式的运用。这样，学生的数学思维势必会得到有效培养，从而满足核心素养培养的要求。

三、结语

总之，核心素养理念下的高中数学课堂教学，应善于培养学生思维能力、探究能力以及观察能力，使学生能够在内心层面产生对数学学习的热爱之情，燃起学生的学习欲望，让学生能够主动探究数学知识，以提升学生的数学能力，落实对学生的素质培养。同时，还要使高中数学课堂教学质量与效率得到提高，最终实现核心素养下高中数学课堂教学的华丽转身，彰显出高中数学教学之本质。

参考文献：

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