重视数学教学培养学生独立思考能力探析

刘雪莲

摘 要：教师在开展数学教学活动时不仅要确保学生能掌握基础的数学知识，而且要培养学生良好的独立思考能力，促进学生的全面发展。文章从培养学生独立思考能力要注意的问题、数学教学中培养学生独立思考能力的意义、数学教学中学生独立思考能力的培养策略三方面，对重视数学教学培养学生独立思考能力进行探讨。

关键词：数学教学;独立思考能力;学习环境;综合素养

中图分类号：G421;G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）09-0062-02

青少年阶段是学生学习的关键时期，这个阶段学生形成的学习状态会对他们日后产生直接的影响。对于学生来说，数学学科是比较枯燥的，再加上教师某些不恰当的教学方法，使得学生的思考能力被抑制，这也是当前数学教学存在的主要问题。而独立思考是一种能力，是一种需要从小养成的习惯，培养学生的独立思考能力应从小抓起，落实于具体的教学实践中。要实现这一教学目标，就必须对数学教学进行全面改革，想方设法激发学生思考，引导学生思考，鼓励学生思考，培养学生的独立思考能力。

一、培养学生独立思考能力要注意的问题

1.避免过于重视学生的学习成绩

从当前的实际情况来看，一些教师在数学教学中希望能培养更多的尖子生，使得学生的学习压力倍增。为了能提高学生的学习成绩，部分教师给学生布置了大量的作业，以巩固学生的学习知识，检验学生对数学知识的掌握程度。但是过多的练习会使学生思考问题的时间变少，也会让学生原本的思考能力受到限制，并不利于学生的学习，甚至还会让学生对数学学科的学习产生厌倦。这样，对培养学生独立思考能力是极为不利的。

2.发挥教师引导学生思考的作用

要想达到培养学生独立思考能力的目标，教师需要做到以下几个方面。首先，教师要引导学生独立自主地思考数学问题。从当前的教学情况来看，部分教师仍采用传统的教学模式为学生讲解知识，整个课堂上都是教师一个人在讲，学生只是被动地接受知识。在这种教学模式下，学生的课堂主体地位不凸显。其次，教师不要按照自己的想法给学生布置过多的练习题。若教师布置的练习题过多，会使学生没有多余的时间练习其他的题目。而且教师设置的题目答案都比较固定，会限制学生思维的发散，很难培养学生独立思考的能力。

二、数学教学中培养学生独立思考能力的意义

1.有利于调动学生的学习积极性

思考是智力因素与非智力因素共同参与、互相作用的复杂过程，空有热情的思考是不够的，而没有热情的思考则沉闷而繁重，不利于学生独立思考能力的培养。对于学生来说，兴趣是最好的老师，能最大程度地调动他们的学习积极性。因此，教师要培养学生独立思考的能力，不仅要重视学生数学基础知识的夯实，还要重视学生对数学学习兴趣的激发。只有激起学生对数学学科的浓厚兴趣，学生才能以思考为乐趣，以饱满的学习热情投入到学习中，进行主动而快乐的思考，进而形成良好的独立思考能力。

2.有利于学生掌握知识

教师培养学生独立思考的能力，能让学生更加积极主动地学习和探讨数学知识，从而在解题中针对遇到的难题进行解答与分析。同时，能促进学生自主学习能力的提升，加深学生对数学知识的理解与记忆。而且学生掌握了这些知识，会形成良好的解题思维与解题能力，提高学习效率。

3.有利于达到素质教育的要求

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素質教育对培养学生的综合素质有一定的要求，在此背景下，教师要重视培养学生良好的思考能力，促进学生综合素质的提升。从素质教育的角度来分析，其与学生的合作能力、创造能力、交流能力等联系也十分密切。因此，教师要为学生营造民主的教学氛围，鼓励学生勇于质疑，敢于提问，摆脱思维的禁锢，进行创造性的思考，以达到素质教育的要求。

三、数学教学中学生独立思考能力的培养策略

1.创设独立思考环境，引导学生独立思考

学生正处于活泼好动的年龄，教师在教学中为学生创设良好的学习环境，能使学生快速进入到学习状态中，有利于培养学生良好的思考能力。由此可见，在数学教学中，教师要主动为学生营造良好的思考环境，促进学生学习能力的提高。以教学“比的简化”这部分内容为例，教师可通过提出与其有关的问题，为学生创设独立思考的环境：“讲台的长是50 cm，宽是45 cm，高是100 cm。同学们，有谁能告诉老师这个讲台的长宽高比例是多少？”学生们开始讨论，有一位同学举手说出自己的答案是“50：45：100”，其他同学有赞同的，也有反对的。这时，教师并没有第一时间肯定或者否定学生的答案，而是这样引导：“这个数字比较复杂，还能不能简化呢？”于是，学生们开始陷入了沉思，并试着简化。最后，有一位同学说出了自己的简化结果为“10：9：20”，教师马上让这位同学说出自己简化的过程。这样，教师结合提问为学生营造独立思考的环境，引导学生思考而不是直接给学生灌输知识，能强化学生的独立思考意识，促进学生形成良好的思考习惯。

2.精心设置问题，促进学生独立思考

对于学生来说，疑问是打开他们创新之门的钥匙，能将他们积极的思维和独立思考能力充分调动出来。在传统的课堂教学中，教师以自我为中心，一个劲儿地给学生灌输知识，将各个知识点都讲得十分透彻，但学生在课堂上却很少有机会主动思考问题。长此以往，会使学生对教师形成依赖感，养成不会动脑思考的习惯。由此可见，教师要善用提问，精心设置问题，引导学生主动探究学习，从而促进学生独立思考问题。以教学“长方形、正方形的认识”这部分内容为例，教师并没有直接给学生讲解长方形和正方形的特征，而是通过三个问题引导学生主动思考：长方形与正方形各有几个角、几条边？动手量一量，长方形和正方形各个边的长度以及各个角的度数是多少？对比长方形和正方形每条边以及每个角，你从中有何发现？这样，学生会产生强烈的探究欲望，在主动思考、自主探究中主动学习，认真解决此类问题。与传统的教学相比，学生在独立思考中更容易接受新的知识，提升自身的独立思考能力。

3.组织社会实践活动，提高学生独立思考能力

数学知识来源于生活又用来解决生活中的问题。教师可以结合现实生活组织社会实践活动，让学生在参与实践活动的过程中自主学习、主动思考，从而提高他们分析问题与解决问题的能力。以教学“统计”这部分的内容为例，教师可要求学生调查自己家每个月的电费、生活费、物业费等。在调查之前，学生应掌握一定的统计知识，并能够运用正确的方法进行调查。在调查之后，还要求学生能够自主设计统计图展示自己家每个月费用的变化。这样，在实践活动中，学生自身的潜能得到了充分发挥，能从中发现数学问题并解决问题，提升独立思考能力。

四、结束语

综上所述，学生独立思考的能力并不是一朝一夕就能够培养的，这是一个长期的过程，要落实到每一节课中，每一个细节中。这就要求教师在教学中要立足教材，以学生的实际情况为基础，采取多样化的教学方式和教学手段，创设良好的学习环境，让学生在思考的过程中发现问题、分析问题和解决问题，让学生学会思考、学会探究，进而提高学生独立思考的能力，使学生成为新一代的创新型人才。

参考文献：

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