课前预习在小学数学教学中的重要性探究

任白玉

【摘 要】众所周知，课前预习是学生在课下进行自主学习的主要环节，通过课前预习，学生可以提前的了解到课堂中的教育教学内容，帮助学生能够迅速的掌握要学习的知识与理论，通过课前预习可以使得学生在学习的过程中逐渐掌握课前预习的方式与方法，并帮助学生能够在数学的课堂中更高效率的进行学习，对于提高学生的自主学习能力和独立思考能力有非常重要的帮助，作为一名合格的数学教师，应该在数学的课堂中不断的运用课前预习，通过课前预习的有效运用能够不断的提升学生各方面能力的不断发展。

【关键词】小学数学;课前预习;培养习惯;明确目标;充分时间

小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要阶段和关键阶段之一，在这个阶段为了帮助学生更好的进行学习，作为一名合格的数学教师，应该不断的培养学生各方面能力的不断提升。比如教师可以在课堂中增加课前预习，通过课前预习教学的有效运用能够培养学生在学习的过程中逐渐养成良好的学习习惯，而小学阶段的学生正处于学习发展的初步阶段和启蒙阶段，这个时候许多学生往往没有掌握良好的学习方法和学习习惯，是培养学生养成良好学习习惯的关键阶段，因此教师应该不断的运用课前预习，使得潜移默化的帮助学生形成良好的学习习惯。

一、培养学习习惯

课前预习的有效运用可以逐渐的培养学生在学习的过程中形成良好的学习习惯，众所周知，小学阶段是学生发展的基础阶段，这个阶段的学生心智并不成熟，由于在此之前并没有接受过系统的教育教学知识，导致学生在学习的过程中也没有形成良好的学习习惯，因此这个时候是能够帮助学生形成良好的学习习惯的关键阶段，作为一名合格的数学教师，应该在小学教学的课堂中逐渐的发挥自己的教学启蒙作用，不仅要教授学生学习基础的理论知识，更应该注重学生各方面能力的不断培养，通过课前预习能够使得学生潜移默化的形成良好的学习习惯。

例如，在教授“除数是一位数的笔算除法”这节课时，本节课的主要内容是使得学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数的除法的计算法则，为了帮助学生更好地进行本节课的主要学习，教师在引导学生学习之前给学生布置了一项课前预习任务，使得学生在此之前能够通过网络查阅等方式充分的了解比算除法的方式和运算法则并将其写在自己的作业本上，而第2天教师都会对学生进行随机提问，通过这样的方式能够使得学生在学习的过程中逐渐形成良好的学习习惯，对于提高学生的数学能力和数学水平有非常重要的作用。

二、明确教学目标

除了能够培养学生形成良好的学习习惯之外，课前预习的有效运用也能够帮助学生迅速的明确课堂中的教学目标，为了提高学生的学习效率，教师可以在学生学习一节新知识之前给学生布置相应的课前预习任务，并使得学生通过自己的课前预习，知道自己的哪些部分的知识并没有掌握完全，哪些部分的知识已经充分了解了，通过课前预习预习学生可以体现预习和了解到即将要学知识的重点和难点，内容掌握了重点难点内容之后，学生就可以在第2天集中精神和集中精力的进行高效率的课堂学习。

例如，在教授“笔算两位数乘两位数”这节课时，本节课的主要内容是引导学生在掌握两位数乘两位数算理的前提下，兼顾满几时向下移位进几的进位原则，通过本结合中的主要学习，为了帮助学生更好的进行本节课中的知识掌握教师在引导学生学习本节课之前给学生布置了相应的课前预习任务，给每个学生发了一张课前预习导学案，让学生结合自己所学的知识以及即将要学习的内容进行大致的了解，对于教师课堂中发的一章，预习导学案进行有效的填空，并使得学生在填空的过程中，将自己不懂得的知识用笔勾画出来，空出来，通过这样的方式，能够使得学生逐渐的了解本节课重要学习的主要教学目标。

三、充分课余时间

除此之外，在课堂中运用课前预习也能够充分的利用学生的课余时间，在经济和科技不断发展的大背景下，互联网的不断运用，许多学生在课下已经掌握了运用电脑电视机和手机等方式进行游戏娱乐的环节，而长期的游戏娱乐不利于学生学习成绩的不断提高对学生的学习效率也有大大的影响，因此为了帮助学生更好的进行学习，教师可以给学生布置一些课前预习任务，通过课前预习的任务，可以有效的监督学生在课下进行充分的学习，也能够充分的利用学生的课余时间，使得学生原本用来打游戏的时间可以分出来一部分进行课前预习。

例如，在教授“長方形和正方形面积的计算”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够推导和掌握长方形和正方形的面积公式，为了帮助学生更好的进行学习，教师在引导学生学习本节课之前，使得学生通过网络茶油和书籍查阅的方法能够充分地掌握长方形和正方形面积的计算公式，并将其写在自己的作业本上，教室坐在第2天对学生的预习情况进行检查，对学生进行随机提问，看看哪个学生预习的成果，最好通过这样的方式能够充分的利用学生的课下时间，使得学生更好地进行学习。

总而言之，在小学的教育教学阶段，中小学学生的学习基础和学习知识掌握比较薄弱，在此之前由于没有接受过相应的理论知识教学，使得学生也没有形成相应的学习习惯，因此这个阶段是帮助学生形成良好的学习习惯的关键阶段，作为一名合格的数学教师，也应该不断的针对学生的学习能力和课本教材的主要内容相结合，给学生布置相应的课前预习任务，从而使得学生通过课前预习的有效学习，能够逐渐的形成良好的自主学习能力，对于提高数学的整体教学质量有非常大的帮助。

参考文献：

[1]孙玉环.信息技术如何有效地运用于小学数学课堂教学[J].中小学电教（下半月），2008（06）.

[2]徐斌.学简单的数学、有趣的数学、鲜活的数学——信息技术给小学数学课堂插上智慧的翅膀[J].中小学信息技术教育，2007（Z1）.