探析电视编辑设计与制作微课方法技巧

古庆华

摘 要：当前，微课在网络教学领域得到广泛应用。作为电视编辑从业人员应顺势而为，快速调整工作重心，不断创新拓展微课制作领域，用具有鲜明本单位职能使命特点的微课精准保障本单位各层次人员学习需求。本文主要概述微课的内涵、特点，分析微课设计与制作的注意事项，并提出几种常见的微课制作方法。

关键词：微课;设计与制作;制作方法

中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 15-00-02

微课是按照教学大纲规定和实际学习需求，以互联网平台为载体，将学习内容进行拆分，以多个短小且相对完整的知识点以短视频的方式记录下来后在内部网络平台共享学习的新型课程。它既可形成课程体系，也可碎片化独立存在。微课作为一种新兴事物，有利于学生课后自主学习，又能有效提高课堂教学质量，在网络教育中具有极大的发展潜力和应用前景，深受师生的欢迎。

一、微课的内涵、特点

微课是时代进步的产物，是网络技术与教育碰撞的火花，“微”是微课的重点，因其以网络平台为依托，突破了传统授课时间、地点、受众人数的限制，将整节课知识点细化到一个短小精悍的视频上。因此，相比传统45分钟课程教学而言，微课更省时高效。主要的特点表现：①灵活性强，更容易激发学生学习兴趣。微课视频短小，轻松学习的体验明显;微课直接切入主题，教学内容少，一看就懂，一学就会;微课尤其适合碎片化方式学习，在紧张的学习工作中见缝插针，时间利用率更高;微课制作方式颇具时尚感，使传统授课时尚化，符合各个年龄层的审美情趣。②微课教学内容更体现细微与宏观两个极端，知识点更加全面。微课时间的限定决定了其内容要么说清楚一个小知识点，要么阐述一个宏观模糊的概念。在微课设计与制作时，要对镜头进行组织安排和脚本详细规划，每一分钟、每一帧都要做到“精”，一句话不能多，一个镜头不能毫无意义，更加体现了电视编辑制作的功底。多个点连成片的系列微课组合，知识点将更加全面透彻。③微课学习更人性化。学生在完成共同科目学习之后可根据自身业务技能掌握情况自主选择学习课程，可以从头到尾系统学，也可以挑选重点内容和薄弱点进行学习，使授课教学更加人性化，学习效果进一步增强。④微课更具时尚性。微课是集合文字、动画、图片、音频与视频于一体的教学形式，可利用各种当前主流的包装手段制作出无限可能的视觉效果，具有丰富的媒体资源和教学形式。

二、微课的设计与制作注意事项

从教学角度看，微课属于授课的范畴，主要是向学生传授对应的知识和技能，同时在视频中渗透对应的学习思想和学习方法。在微课设计时与制作时要注意以下几个问题。

（一）微课的选题

在微课设计与制作时，首先要深入了解本单位工作实际，做有训练教学价值、其内容适合于视频展示的选题。

（二）授课时间

“微”是微课的精髓之处，优秀的微课视频时间往往控制在5～8分钟，最好不超过10分钟，最长不超过20分钟。10分钟授课视频时间刚好与人对视频观看耐心时间吻合，超过10分钟就很容易造成注意力不集中和视觉疲劳的情况发生。所以适当的时间配合科学合理的信息量十分重要。

（三）讲解语速

由于微课视频受到时间的限制，节奏适中或稍快，因此适当的语速直接关系到受众者的学习体验。微课语速一般控制在每分钟180字至200字之间较为合适。

（四）画面设计

微课画面设计要做到知识性、观赏性相融合，突出本单位特点;既符合内容的准确呈现又符合受众的欣赏水平和喜好。巧妙运用各种有效的多媒体技术和视频包装技术丰富画面内容和效果并善于利用现场声、画外音、逼真音效用和富有冲击力的动画吸引学生的注意力。因此，制作前的脚本设计尤为重要。无论运用什么制作技术手段，合适为好，切忌滥用特效包装效果，处处炫技的做法，失去了教学授课的本位。

（五）授课形式统一

微课具有多样化的表现形式，常见的有常规授课教学、PPT录屏教学、手写笔记式教学、三维虚拟讲解等。由于微课长度的限制，在制作中切忌同时运用多种教学手段，造成混淆视听，风格不统一，主题不突出的效果。因此一节微课以一种授课形式为主，如有需要可选择一至两种辅助手段。

（六）制造一对一的感觉

微课相较于传统课堂教学在听课感受上有观看者“一对一”的专属感。比一对多的教学模式更容易引起共鸣，受众被关注感加深。因此微课教学的专注力往往高于传统大课堂教学模式。在录制视频时，授课主讲人要有角色带入感，与人亲切交流而非生硬照读;在语言设计上多使用“你”的方法来制营造一对一的教学感觉。

（七）增加互动

微课并不是单纯的讲解知识点，而是将课堂教学、技能业务培训进行延伸。在微课内容设计时，注重用问题带入法引起学生对知识进一步探求的欲望，在一问一答中逐渐引向知识点的深层领域，并提出课后思考题或训练方法，使知识点讲解得更加到位并引发一定的思考。

三、微课的制作方法

通常情况下，一个完整的微课视频需要经过两个阶段才能完成：设计与制作。微课制作的具体流程为：选题、授课讲稿编写、脚本设计、实操或授课拍摄、后期制作。

电视编辑人员需在原有视频编辑技能的基础上拓展学习常用的微课制作软件和编辑手法。目前，常用的微课软件包括：PPT、录屏软件、Focusky、GIF动画录制工具、AxeSlide、万彩动画大师、AE等。微课制作编辑手法一般情况下有5种：混合编辑法、设备摄像法、动画绘制法、屏幕录制法、PPT讲解法。电视编辑人员要根据授课内容选择最恰当的表现方式，进而选择使用各种制作软件巧妙组合使用。设备摄像法顾名思义就是利用各种移动设备对讲解内容进行录制，设备摄像法的优势在于授课人或装备操作手出境，适合制作实操授课或理论授课等观看类教学;常用的摄录设备有单反相机、摄像机，并配合摄像辅助器材，如三脚架、斯坦尼康、滑轨等;动画绘制法是利用计算机动画制作软件，对知识点进行绘制编辑，并配上讲解的音频，以动画短片的方式呈现，对于授课人而言，必须要有一定的计算机基础和美术功底;屏幕录制法与设备摄像法相似，都需要对讲解内容进行录制，但是主要用于操作屏幕的操作类课程，能够完整录制具体的操作过程，适合操作性较强的计算机微课;混合编制法将上述几种制作方法有选择的综合运用，加入后期剪辑加工，配有一定的特效包装。

四、结语

总之，微课更体现编辑思维的运用，内容和创意是重中之重。电视编辑人员要注重微课设计与制作方法的总结，善于总结拍摄制作规律，提高微课制作质量，缩短制作周期;不断探索微课制作手法与现实工作的巧妙结合，在职业教育领域中发挥越来越重要的作用。

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