情景教学模式在写作教学中的运用

肖红

初中教育作为小学和高中当中过度的教育阶段，起着承上启下的作用，对学生的发展有着重要的意义。初中语文教学是其他学科教学的基础，而写作教学对提高学生的语言掌握能力和语言表达能力有着重要的作用。利用情景教学的方式教学初中语文写作，能够有效地调动起学生的积极性，让学生在创设的情景中引起情感共鸣，并提高学生的写作能力。

一、利用角色扮演的方式创设情境

文章创作很大一部分的素材来源和思想源泉都来自于生活，而初中生因为他们的生活经验较少，同时对生活没有很细致的观察，导致学生在写作文时可能会有无从下笔的困境，教师在课堂进行教学时可以利用角色扮演的方式创设情境，让学生回归到生活之中，仔细观察角色扮演中的每个人的神态和表情，揣摩他们的心理活动，从而为文章写作积累素材。另外，角色扮演不一定是只针对生活情境，也可以针对文章中的情景，教师引导学生对范文中的情節和人物进行角色扮演，让学生去观察和揣摩每个人物的心理特点，为写作积累素材。

例如，在以“父亲”为主题的写作教学中，因为学生每天和父亲朝夕相处，对父亲的爱已经形成了习惯，甚至是对父亲的爱已经麻木，在生活中不会有任何的感动，但是在以“父亲”为主题的写作教学中，教师的目的就是为了唤醒这种麻木，因此教师在教学的过程中，尽可能将生活中的场景再现，利用角色扮演让学生感受到父亲的伟大。笔者在教学的过程中，特意让学生去扮演一个在工地卖苦力赚钱的父亲，因为笔者的班级上有部分学生的家长是以工地打工为生的。笔者会在课堂上将一些工地要用的工具进行展示，然后让学生去实际的使用这些工具，体会父亲的艰辛，然后让他们自己回想在家中父亲的音容笑貌，感受到是父亲用双肩撑起了这个家，从而感受到父爱的伟大。

另外，教师还可以利用文章中的父爱让学生感受到震撼，在实际的教学中，笔者会以朱自清的短篇散文《背影》来让学生进行角色扮演，让学生在课堂上首先通读文章，然后对文章的情节进行角色扮演，在扮演的过程中让学生能够体会父亲的用心良苦，体会朱自清先生内心的复杂和感动。利用角色扮演能够有效提高学生的情感感受能力，站在所描写人物的立场上进行思考，从而有效激发起学生的共情能力，让学生更好地去完成习作。

二、利用环境体验的方式创设情景

在初中作文写作的过程中，很多作文中都需要对环境进行描写，但是因为学生对周围环境没有很细致的观察，甚至有些环境只是在影视作品中看到过或者在文学作品中读到过，并没有真实的体验过，这就导致学生在写作的过程中会出现问题。因此教师在写作教学的过程中可以让学生进行完整体验，以便能够丰富学生的想象力，让学生在写作的过程中力求做到最完美的环境描写，为文章的结构和文章情节的发展起到促进作用，也为提高学生的写作能力起作用。环境体验的方式多种多样，在不同地区有不同的体验形式，因此教师创设环境让学生体验的时候，应当尽可能带学生到课堂之外去体验，以便能够给学生最真实的感受。

例如，在初中写作教学的时候，很多学生会对四季、晴天、阴天、雨天、雪天等进行描写，但是很多学生并没有完整体验过这些场景，或者有些学生体验过这些场景，但是并没有进行过细致的观察，而进行环境体验就是为了让学生能够在实际的体验过程中去观察不同场景下的人的行为。笔者在进行教学的过程中，会带领学生走出课堂去观察不同的环境。春天是生机盎然的，小草从地下钻出来，也开始有了各种各样鸟儿的啼叫;夏天是热烈的，蝉鸣鸟叫，热烈的大太阳;秋天是收获的，硕果累累，蛐蛐鸣叫;冬天是白色的，大地素装银裹，天地都是一个颜色。而对于不同的天气，也有不同的景色。晴天人们的心情是开朗的，路上的人有说有笑;阴天人们的心情是压抑的，路上的人们很多都会加快脚步;而对于雨天人们的心态又是不一样的，有的人在雨中狂奔，释放压力，有的人在雨中手忙脚乱，急忙寻找避雨的地方;在雪天，人们都是开心的，踏雪的人一群一群的，去享受上天的馈赠。

笔者在一年的教学中，都会带领学生到课堂外去感受不同的环境，让学生观察不同环境中的人和物，丰富学生的写作素材，也丰富他们对环境的情感感知。

三、激发学生想象力，为学生创设虚幻世界

现在的初中生大都成长在互联网爆发的时代，在他们的童年中有很多充满想象力的动画片，而这些也可以成为写作的源泉。笔者并不是让学生去描写和改变动画片中的情节，而是要求教师在教学的过程中，充分激发学生的想象力，为学生创设一个虚幻的世界，让学生在这个世界中去做自己想做的事，从而提升他们的写作能力。教师在激发学生想象力的过程中，可以直接给学生一个话题，让他们展开想象力;也可以让学生闭上眼，教师描绘一些场景，让学生进行自主的想象。不管用什么方式都要激发学生的想象力，以便能够让学生进入到自己的世界之中。

例如，在笔者教学的时候，会让学生以“20年后的我”为主题进行创作，20年后的学生会是怎样的呢？这就需要学生充分发挥想象力，去想象20年后自己所做的工作，当时的社会环境，当时的科技发展程度，到时的自己是否组建了家庭，是否有了一个可爱的孩子，这些内容都是需要学生进行想象的。在教学的过程中，很多男孩子都想象自己在20年之后会成为一名科学家、工程师，或者是一名军人，他们在各自的岗位上发光发热。很多女孩子会想象自己在20年后成为了一位妈妈，有可爱的孩子，有爱自己的爱人，有一个幸福美满的家庭。但是不管是男生女生，他们都认为20年后的科技发展程度是非常高的，很多的职业都已经被机器人所代替，甚至在他们的文章中都已经描写出了机器人能够做什么。以上的内容都是学生通过自己的想象来写的，在这个教学的过程中学生的想象力得到了发展，学生的写作能力也得到了提升，对于学生的发展会有非常大的促进作用。教师在教学的过程中应当尽可能去给学生提供这样的机会，比如可以让学生以“与外星人对话”“回到唐朝”等为主题进行写作，让学生能够展开自己的想象力去完成文章的写作，对学生的发展会大有益处。

综上所述，在目前的初中语文写作教学中，利用情景教学的方式能够有效提高学生的写作水平，让学生在创设的情境中去提升感受力，在环境体验中去观察不同环境下的人和物，在教师的激励中去充分想象自己的世界，让学生在不同的环境下完成不同的写作教学目的，有效提高学生的写作能力，对学生未来的发展大有好处。

作者单位：宁夏回族自治区固原市隆德县高级中学（756300）