创意写作在高中作文教学实践中的应用剖析

池立贤

在高中作文教学中，创意写作是极为有效的一种教学手段，它强调对学生个性化创作潜能的开发和写作兴趣的调动，同时也在教学过程中注重可行性创作经验的教授。在作文教学中，要注意提升学生对文字的感悟力，教授切实有用的写作方法，从而更好地提升学生写作综合素养。对于高中作文教学实践来说，引入创意写作同样可以有效提升教学的质量，优化作文教学方式。基于此，本文以创意写作为方向，探讨高中作文教学实践中应用这一方法的策略。

创意写作属于创造性活动，其主要形式为文学创作，而作品的生成为最终的结果。所以创意写作教学并不是简单的静态化知识传授过程，而是激发学生的创意思维，培养学生创作能力的过程。在这个过程中，学生可以发掘自身的独特创意潜能，以提升个人的创作组织能力。所以在作文教学实践中，教师要特别注重创意写作的应用，使学生在作文思维、作文技巧以及作文素养等方面得到较好的提高。

一、组织创意活动，以丰富的文学知识培养学生的作文思维

创意写作的首要目标是主体创意思维的生成。所以，在高中作文教学实践中，教师要以多样化的教学方法和作文创意活动激发学生的创意写作思维，为写作奠定良好的情感基础。由于知识和生活经验日益增加，高中生的心理日趋成熟，且创造力相应得到提升，思维也更加具有深刻性，所以教师要组织与学生日常生活相关的创意活动来开发学生的思维，让学生亲身感悟和体会，大胆联想、深入思考，并运用文字来表达活动中形成的创意思想。

通常来说，催生创意离不开观察和分析能力，所以教师要在创意写作中组织文学作品分析活动，引导学生学习大量的文学作品，糅合大家的创意写作思维，形成自己的写作特色。

二、创新教学方法，引导学生发现独具特色的写作方法

通常来说，高中作文教学实践基本以教材和作文练习素材为依托，学生掌握的写作技巧多为教学中的模板，教材内容除了缺乏创新性和个人特色，在思想内涵上同样苍白无力，可读性较低。所以，在此基础上教师要调整作文教学思路，运用创意写作的理念进行优化，采用不同的教学手段来激发学生的写作潜能，培养学生具有个性特质的写作风格。

例如，学生有都有丰富的生活经验，这些经验是个人成长过程中积累的宝贵生活经历和记忆，是创作的第一手资料，其中包含了学生真切的情感和对生活的体悟，有着强烈的生命力。在作文教学中可以特别强调，引导学生从中选取有价值的内容，注入情感，以此为个人的作品增加内涵和创意维度，充分表达个人的思想情感，提升可读性和吸引力。另外，教师还可以引入思维导图的方式指导学生实施创意写作，快速、清晰地罗列出思考的内容，运用线条形成作文框架，以提升写作的效率。

三、聚焦写作话题，以多样训练提升学生的作文能力

在创意写作中，对材料进行组合以及对知识进行应用的能力显得非常重要。学生在作文中的创造力，除了体现在丰富的想象、深度的思考之外，还体现在对旧知识的全新组合上。即能够在不同的话题和情景下，探究并且組合所能找到的材料，从而创作出全新的作品。所以，在高中作文教学实践中，教师要引导学生关注社会话题以及与之相关的实际生活，对话题进行深入思考，并转换视角，从多个层面解读不同的话题，灵活融入相关的材料，再运用语言逻辑完成完整的作品。

传统的写作教学实践存在模式固定、过程僵化等问题，学生基本根据教师的命题进行写作，这在很大程度上限制了学生创造力的发挥，作品整体质量不高。应用创意写作则需要在聚焦多种话题的基础上，开放学生的写作思维，让学生独立、自由选择写作角度，并相应智慧化地融入已经掌握的文字材料，为作品注入深刻的内涵，展示多元化的写作创作力。所以，在具体教学实践中，教师要鼓励学生积极地思考现实中的众多话题，大胆地探究独特的写作角度，并在这种开放的训练模式中提升写作素养。

结语：由于创意写作具有开放性、创造性的特点，将其应用在高中作文教学实践中，不仅能够激发学生的写作兴趣，还可以提高学生的写作效率和质量。在高中作文教学实践中，教师要通过创意活动的组织、方法的创新以及话题的聚焦等方式有效运用创意写作，以此帮助学生更好地提升写作综合素质。