云课堂教育实践过程中的问题与解决方案研究

2020-09-03乔淑娟

无线互联科技 2020年12期

乔淑娟

（长春工业大学人文信息学院，吉林长春 130122）

1 云课堂教育在实践过程中的存在问题

目前云课堂教学模式备受关注[1-2]，但是存在课堂转向、学习转向、师生角色转换等问题，具体如下。

（1）课堂转向问题。当前教师没有进行过专业培训，尚未掌握一定的信息技术理论知识、信息技术，虽具有学科知识的整合能力以及发现、利用和传播信息的意识，但受传统的“以教师为中心”思想影响，难以适应云课堂教学的新型教师角色，造成线下课堂向云课堂转变困难。

（2）学习转向问题。传统课堂上，有教师约束学生、管理学生，学生在一定程度上能专心学习，而云课堂教学模式下，教师对学生的控制不足，学生自制力差，学习效果差；虚拟教学环境，也会使学生与学生之间的交流减少，学习资料繁杂，可能会对学生的心理健康产生影响。以上最终造成现场学习到“云课堂教学平台”学习的转向难题。

（3）师生角色转换问题。传统的教学模式促使学生一直接受教师一言堂的“灌输式”教学，要想转变学生和教师之间的角色，就需要改变教学模式，但会让学生和教师都受到很大影响，教师需要增加备课强度，令本就繁忙的工作任务加重；对学生来说，要主动提高自学性、增加配合度，导致出现辅助教师教学到辅助学生线上学习的角色转换问题。

2 云课堂教育实践过程中问题的解决方案

2.1 培训教师专业化应用云课堂

虽然教师在应用云课堂，但由于未曾受过专业化培训，存在教学观念尚未转变的问题，培训教师专业化应用云课堂显得尤为重要。针对当前云课堂教学模式，首要任务是转变教师教学观念，树立新型教学观。云课堂属于网络线上教学模式，所以，教师必须树立学生主体观、个体差异观，花费大量时间增强和提高学生的云课堂学习意识和能力，培养良好的云课堂学习习惯。

云课堂的出现给教师提供了因材施教的渠道。学生的全面发展是当前教师的主要教学目的，因此，教师需要根据学生的兴趣、爱好、性格特点和学习动机因材施教。由于学生的兴趣爱好不同，教师应指导学生一起开发适合学生学习的数字教学资源，对于样式多样的云课堂教学技术，教师需要检验使用效果，在确定效果后，教师还要根据自己的教学特点合理选用技术支持自身教学，在使用的过程中，教师不能为了用技术而用技术，而应出于更好教导学生的目的，因此，云课堂教学技术的选用，必须考虑学生学情以及教学内容和教学方式等多方面因素。针对这些具体情况，将其与技术相结合，通过巧妙地使用教学技术来调动学生学习兴趣。

在培训过程中，不仅要教会教师灵活设计云课堂教学模式，还要将信息技术能力与学科教学深度相融合[3]。目前，教学技术手段发展迅猛，但是教师对新技术的应用却并不全面，甚至有些教师根本不会使用也不了解新的教学技术。为此，在对教师进行专业化应用云课堂培训中，必须进行全面的教学新技术应用培训，促使教师全面了解、掌握、应用新的教学软件。同时，还要将教育技术、教学内容和教学设计策略融入其中，让教师亲身体验、感悟，促使其高效获取所需的教学资源并选择性吸收。

2.2 增强自主学习意识

当前，学生非常适应被动、机械、接受式的教学模式，学习主观性差，学习能动性全靠教师约束、管理。因此，需要建立学习评价和监督机制。教师要学会利用云课堂的平台反馈功能，监督学生自律，促使学生养成自主学习习惯，从而让其明白自身是学习的主体，以保证学生学习的有效性。

教师要针对云课堂设计教学流程，树立师生地位平等思想，从学生的角度考虑，设计以学生为中心的课堂教学模式，如图1所示。这种教学模式分为课前自主预习、课中合作学习交流、课后完成个性化作业3个环节，其中，课前自主预习可以实现“先学后教”。云课堂的学习方式可以促使学生成为云课堂学习的自主管理者，令其自主选择学习目标和重点，并根据自身情况选择适合的学习设备与方式，根据自身学习环境与进度随时调整学习量与速度，合理进行个人知识管理、学习时间管理和空间管理，从而形成一套适合自己的学习模式，使其养成主动质疑、善于发现问题、策划解决方案的习惯，真正成为云课堂的核心。

图1 云课堂学习模式

云课堂教学构建了全时空的教学环境，在教授与学习的过程中，学生可以展开面对面的互动交流。在虚拟课堂上进行学习讨论可以不再受时间、空间的限制，更方便学习。这种教学模式还可以成为学生开展线上匿名心理咨询平台，让学生可以无所顾忌地畅所欲言的同时，令教师可以随时关注学生心理健康，促进学生获得更多心理健康知识以及培养学生的良好素质。

2.3 创新课堂教学模式

在传统课堂上，教师更多将教学当成任务，标准统一，并且对教学进度、学习步调都进行统一安排，从而忽视学生的个性化发展，另外，教学设计也按照教材照本宣科，让学生养成以教师传授为统一标准的习惯，认为只要是教师说的都是对的，而以往忽视了学生的兴趣、爱好、需求，造成师生关系紧张等诸多问题。

云课堂更重视学生的个性化发展，因此，可以开展翻转课堂的教学模式，以学生为中心，设置开放式问题，让学生之间开展合作的学习方式，从而提高学生的语言表达和创新思维能力。更可以根据教学内容，以研讨会和演讲形式设计情境教学，教师要明确教学目标，并根据教学目标为学生布置学习任务，让学生从整体中的某个点入手，对其产生兴趣，通过发现、提出、分析和解决问题这一流程，自行组织学习活动。不仅可以调动学生积极学习主体性，还可以增强学生责任意识，提高课堂教学效率。

云课堂对教师提出更高的要求，对此，可以建设线上辅导教师团队，专门解决学生线上学习遇到的问题，从而分担教师工作压力，令其及时、有效解决其他问题。在备课方面，应站在学生立场，考虑每个学生的实际情况，梳理学生关注的内容，采用弹性备课的方式，设计出更能锻炼学生思维、提高学生自主学习能力的教学流程。