试谈小学体育教学中渗透德育教育的策略

张龙龙

摘 要：在小学体育教学中，越来越注重素质教育，尤其是小学教育，学生培养目标不再是单一学习输出，更多的是将德育思想融合到体育教学中，使得体育教学为国家培养出德智体美全面优化的人才。现阶段小学体育教学渗透德育教育中存在教学内容比例失衡、忽视德育教育、课程缺乏互动等问题，因此本文提出高效渗透德育观念的相关策略，为小学体育事业提出理论支持。

关键词：小学教育;体育教学;德育

引言：体育教师在传统观念眼光中，认为其对学生起到的作用不如文化课教师，现阶段科技、文化都有较大进步，该种落后的观念逐渐被摒除，但体育课程中还能为学生们带来什么呢？答案在国家新课改后，音体美等科目逐渐回到教育教学的应有位置中，因此大力渗透德育教育，是体育课程中当前需要进行的一项必备实践内容，小学体育教师应响应国家号召，为祖国培养学科型全面化优秀人才。

一、小学体育教学中渗透德育教育的意义

（一）集体主义思想

开展德育教育，教师应在充分准备后，将这一教学目标，融合到体育课程中，避免因目标不明确、课堂内容未参与等原因，使得德育教育只活在口头传播上。体育课程中包含竞赛项目和体育游戏，所以在体育课进展中，学生可自由去选择进行哪种体育活动，但无论是何种体育课程活动，其目的都是将学生集聚，从而养成较好集体主义思想。在体育活动开展过程中，能发现学生的合作精神被激发出来，由此激活了内在潜能，使原本行为孤僻的学生，能在游戏活动中学会互助理念，也由此增加信息传递速度，促进学生交友。

（二）锻炼学生毅力

学习在小学生眼中，较为枯燥乏味，因此体育活动能充分调剂小学课程的趣味性表达，在体育课程内渗透德育教学的观念，能使学生在意志品质上有较大幅度提高。学生的成长过程，虽然有家长、教师，甚至是来自于同学的帮助，但这条路终究是要一个人行走，外界助力仅仅只是辅助功能，唯有将自身变得强大，学生才有可能在未来成为祖国最需要的那一类全能型人才。因此德育教育的深入渗透，可将学生在学习、生活中的毅力锻炼，学生通过体育活动中的一次次挫折，学会依靠个人能力客服困难，培养各项良好品质。

二、小学体育教学渗透德育教育现存问题

（一）教学内容比例

现阶段体育教学中，因为课程内容已经固定，教师仅按照教学内容纲要上的各部分依次展开，便能取得体育课堂的较好开展。但在开展教学中，并未参考德育教育的相关教学方式，使得体育课堂仅为游戏、互动的课堂形式，没有深层内涵，学生之所以愿意上体育课，是因为单纯想逃避学业压力，在体育课堂中，放松自己，这与体育课程当前教育初衷相违背[1]。形成该种问题的原因是体育课程的教学内容比例未达到良好标准，过多游戏形式，使得学生在其中并不能获取相应素养提高，由此造成课程参与度逐渐降低现象。

（二）忽视德育教育

体育教师并未将体育课程作为与学生搭建桥梁的紐带作用，因此德育教育的培养观念也极少传递给学生，使学生渐渐对体育活动失去原有兴趣。教师应在培养学生意志力同时，将德育教学内容教授给学生，比如在丰富体育教学内容时，多参考当下学生的心理动态，将武术、大绳等学生感兴趣的体育活动接入到体育课程中，增强身体素质同时，也提高学生的课程融入感，切勿忽视德育教育作用。

（三）课程缺乏互动

小学的体育活动中，多为学生群体间游戏互动，却很少有师生互动形式发生，这便造成学生与教师间，未建立起紧密联系，教师渗透德育教学工作成为空谈。体育教学内容中，多为开展教学内容中的传统游戏，学生彼此间的互动不够、沟通方式较为单一，这都是学生缺乏课程兴趣的表现，教师在组织体育活动时，更多注重形式主义，缺少了体育教学目标中的德育教学表达，由此使学生逆反心理加剧。

三、小学体育教学中渗透德育教育的策略

（一）教学内容渗透

体育课堂中，从教学内容上，应树立起德育教育的教学观念。比如，在进行长跑训练中，教师要时刻鼓励学生，不可打击、贬低身体素质较差的学生，通过使用不同激励方法，增进学生的运动能力，并且在该过程中，使学生养成较强自信心。另外由于多数家庭为独生子女，生命安全教育也可在体育课程的内容开展中进行讲解，使学生们养成尊重他人的习惯，并且敬畏每一个生命，不自私、不以自我为中心，了解互帮互助的重要性。

（二）教师以身作则

在小学阶段，学生充满奇思妙想，这是其求知欲在发挥作用，因此在该年龄段下的课程教学中，教师应以身作则，将德育教育工作落实到课堂活动开展中。教师应让学生在模仿中，学会与人交流的正确方式，并通过当前的教育模式，使学生养成较高思想品德能力。在课堂中，教师应树立起绝对的正面形象，比如上课下课从不迟到早退，答应学生的应做到，不撒谎不使用暴力等，从言传身教角度上，充分发挥出人民教师的担当，为学生们树立起榜样作用。

（三）游戏活动渗透

小学体育教师在教学活动中可以通过组织游戏以及比赛等形式渗透德育教育，这样不仅能够调动学生学习兴趣，同时也有效的实现了德育教育的目的[2]。例如，在玩老鹰抓小鸡的游戏时，教师可以有意识的培养学生的团结合作意识，并在游戏结束之后组织学生之间进行经验交流，借此机会渗透德育教育，让学生在公平竞争中形成团结有爱、遵守纪律、勇敢拼搏的优良品德。通过游戏活动来渗透德育教育，能充分使学生在得到体育锻炼同时，也可在潜移默化中增进道德品质。

结论

综上，小学体育教学中，将德育教育融合到课堂实践中，可对学生的集体主义观念、毅力、抗挫折能力等有良好促进，因此在教学中，可采取教学内容渗透、教师以身作则、游戏活动渗透等方式，将践行德育观念从自身出发。并且在结合体育课堂后，德育教育从教学目标到课堂游戏，皆为学生负责，良好增进师生情谊，为小学全学科人才培养贡献力量。

参考文献

[1]赵书凤.新形势下小学体育教学中德育教育的渗透策略探索[J].农家参谋，2020（03）：231.

[2]魏小龙.在小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].中国农村教育，2019（30）：54.