分析小学数学教育中对学生独立思考能力的培养

杨洁

摘 要：小学阶段学生逻辑思维发展，由依赖性思考逐渐转向独立思考。教师应把握小学阶段学生学习特点及数学科目特点，对学生进行适当点拨教育，在引导学生对思考、自主学习、分析问题中实施数学教育工作，以开发学生智力，促进学生数学素养全面发展。

关键词：小学数学;教育;独立思考能力;培养方式

随着新课改的推出，在小学教学中，教学课程也在不断地进行改革，而且新课改也对小学数学教学提出了新的需求。在小学数学教学当中，数学教师不要在使用以往的方法，来对相关的理论知识进行讲解，一定要重视培养学生的思考能力，这样才可以有效地提升学生的数学能力和思维。不过对于现阶段的情况来说，想要提升教学的质量，数学教师一定要创新教学方法，注重学生独立思考能力的培养。基于此，本文根据小学数学教育中对学生独立思考能力的培养进行研究。

一、在小学教学中培养学生独立思考能力的意义

小学是学生打基础的阶段，是所有学科初始学习的阶段。在小学数学教学中，教师要在教学活动中让学生学会主动思考，在遇到问题之后进行分析和探索，通过动手和动脑得出最终的正确答案，从而达到培养学生独立思考的目标。培养学生独立思考的能力，可以让小学生在学习过程中有较强的学习性，同时提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

在小学阶段，培养学生的独立思考能力，也会让学生在学习过程中形成缜密的思想，对数学知识更有逻辑性和分析性。数学学科和其他学科不同，知识点相对抽象不容易理解，是一门非常有逻辑性的学科。很多时候一不小心大意，就会导致接下来的解题步骤步步出错，最终得出和正确答案完全相反的结果。不管是解应用题还是计算题，步骤都是环环相扣，不管是哪个环节出错都不会得出正确答案。因此在小学数学教学过程中，培养学生的独立思考能力，可以有效避免这种现象的发生。在小学数学教学活动中培養学生独立思考能力更是教学的重要任务和基本要求。

二、小学数学教学中的现状

数学作为小学阶段重要的基础科目，其重要性不言而喻，数学教学也成为了小学教育中的重点。数学学科与其他学科不同，知识点有非常强的抽象性和逻辑性，学生在面对一堆数字的时候很容易打消学习的积极性，学习兴趣也会随之减退。小学阶段的学生不管是思维能力还是想象能力都还没有完全发展成熟，在对待稍微有难度的数学问题时不会懂得理解和分析，只是停留在较浅的思考层次上，在解题过程中会遇到很多困难。

很多教师受传统教学方式的影响，在数学课堂上更多的是采用单向传输的方式进行教学，照本宣科的将教材上的知识点进行讲解，之后让学生进行大量机械的练习，学生在课堂中被动的接受数学知识，极大的缺少沟通和交流，长期下去打消了学生的学习积极性，也无法培养学生的独立思考能力。由此可见，打开学生的逻辑思维，可以让学生更好的学习数学，这也是教学的重要任务。在实际教学中应该引起教师的关注，并想办法去解决。

三、小学数学教育中如何培养学生独立思考能力

（一）创设民主、开放的教学氛围

要想让学生独立思考，首先学生要善于思考，这就要求教师在开展课程教学时引导学生思考、鼓励学生思考，尽可能的为学生创设出开放的学习环境，让学生敢思、愿思。首先教师要尊重数学课堂学生的学习地位，尊重学生的学习自主性，且给予学生足够的学习空间。如教师要在教学中适当地进行提问，鼓励学生从不同的角度进行问题的解答，学生在阐述解题思路、探析解题对策中能够有效理解知识，思维也被充分打开。其次教师要注意教学语言艺术的应用，适当用幽默的、趣味的语言鼓励学生的独立学习活动，弱化学生对教师、对他人的依赖。

（二）选取新颖、有趣的教学内容

丰富且趣味的教学素材能够激发学生主动思考能力，也能够让数学与生活实际对接，提高学生的知识运用能力。这就要求在进行数学教学时教师要注意教学内容的两大补充。首先是教学内容生活化，教师可结合教材知识寻找生活案例做补充教学。如“认识人民币”知识学习中教师可为学生直接展示生活中的人民币使用。其次是灵活运用现代信息技术，多维呈现教学知识，拓展学生的数学思维。如在学习《认识三角形》中教师可利用三维立体软件展示空间几何图形，即深化学生对图形的认识，又发展了学生的抽象思维。新颖且有趣的教学内容弱化了数学的抽象性，激发了学生的学习兴趣，有助于学生对数学知识的独立思考与学习。

（三）创新教法，搭建趣味思考教学桥梁

独特而又新颖的教学方法能够延伸拓展学生的思维，也能够搭建学生思考的桥梁，对学生的学习活动进行适当的点拨。且趣味的教学方法能够改变过去单一的教学模式，能够给学生新奇的学习体验，且给学生足够的学习空间。新课改下多种新式教法被应用于小学数学教学课堂，如小组合作教学法、情境教学法、游戏教学法，都能够实现对学生思维的拓展，对学生独立思考能力的培养有着独特作用。如在进行《圆的认识》相关课程教学时，为让学生认识圆的特征，理解半径、直径的概念。我在开展教学时课程教学时采用游戏教学法的方式，为学生准备了各种圆形卡片，要求学生进行多次折叠观察。学生在完成折叠实践活动后认真观察圆形纸片，有的学生在思考后提出卡片上有折痕、左右折痕对称、所有折痕经过同一交点等，在此基础上我引出圆的概念，教学顺利的同时学生也在充分思考下有效掌握知识。

（四）课外拓展，灵活布置独立思考作业

课后复习与巩固是学生独立思考能力培养的关键环节，教师也要把握这一环节，做好课外拓展工作，通过灵活布置作业，让学生在巩固与复习中不断独立思考。这就要求数学教师要与家长达成配合，要求家长在家中监督孩子独立完成作业。且在设计作业时要注意设计部分开放性题目，如某些题目可一题多解，有些题目可数形结合等。让学生在解题时通过多方法、多渠道独立解决问题，既发展学生的思维，又丰富了课后作业，提高了教学效率。

四、结束语

综上所述，小学数学教育工作者必须重视对学生独立思考能力的培养。要不断弥补教学，改善小学数学教育教学课堂存在的弊端，在营造独立思考的课堂氛围同时力求创新教学，以让每一位学生能够深入数学、爱上数学，在感受数学魅力中灵动思考，实现思维的有效发展。

参考文献

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