浅谈核心素养理念下高中化学课堂教学策略

阿米乃·喀迪尔

摘 要：随着新一轮基础教育课程改革的推进，如何培养学生的核心素养成为了教育教学的核心和重点。而要培养学生的核心素养，必须要落实到具体的学科实践过程当中，所以高中化学教学作为我国教育教学体系的重要组成部分，便承担起来培养学生核心素养的重任。基于此，文章就主要围绕着核心素养理念下高中化学课堂教学策略展开研究，希望能够为相关教育工作者提供一定的帮助，旨在为学生核心素养的培养奠定一定基础。

关键词：核心素养;高中化学;课堂教学;教学策略

近几年来，教育部门对于高中化学的教学内容和教学目标进行了，系列的改革，不仅涉及考试的内容、教学的要求，查的重点，同时也进一步强化了核心素养理念的教学目标。在这种大背景之下，我们需要进一步认识核心素养的重要意义，采用多种教学手段，改革教学方法，来进一步提高学生的核心素养。本文探讨了高中化学教学过程中核心素养的内涵，并提出了具体的教学策略。

一、高中化学学科核心素养

教育部门基于核心素养的理念，对于高中化学学科所涉及的核心素养进行了探讨与分析，提出了有5个方面的内容，来表征化学核心素养。它们均基于化学理念和科学思维，尽管侧重不同、形态各异，但是相互平衡，相互补充，形成了一个有机统一的整体。例如宏观与微观的思考方式和变化的观念与平衡的思想，不仅体现了化学的特点，同时也包含了一定的哲学认识，与万事万物无时无刻不在变化的辩证规律一脉相承。而证据推理和模型认知，这一理念与数学息息相关，体现出化学的实验性和严谨性。探究意识与创新意识，体现出化学的实践性，从实践层面鼓励学生探求真理，寻求创新。而科学精神与社会责任，则体现出化学的人文层面的素养和精神实质，特别是与当前的绿色发展、环保理念息息相关。这5个方面的内容涉及了化学学习中的方方面面，既有实践技能，又有科学思维，既有哲学论点，又有社会责任，从而形成了完整的核心素养体系，对于提高学生的综合能力具有重要的帮助。

二、新理念下的高中化学教学策略

（一）转变教学理念，创新教学方式

在传统的教学模式中，许多学校都将考试分数作为衡量教师教学水平和学生学习能力的唯一标准，这使得教师在教学过程中将考点的传授作为首要任务，教学目标在于帮助学生提高考试成绩，而对于学生的综合能力与核心素养的培养和提升不够重视。若要提高学生的综合素养，首先要在思想源头上予以解决，进一步转变自身的教学理念，将教学目标和教学中心进行调整，从而进一步提高核心素养理念下的教学的地位。教师要将学生作为教学的中心主体，更加全面的掌握学生的，缺点和求知欲望，结合具体的教学内容，使得学生既学到了知识，也能够感到学习的趣味性和快乐所在，增强学生的实践探究能力，激发他们的创新意识。此外，教师要充分发掘化学教学过程中的核心内容，引导学生摒弃传统学习化学只为应付考试、取得高分的学习理念，更加科学地看待化学的科学本质和科学意义，引导同学们在化学学习过程中找到自己的兴趣点，寻找自身学习探究的动力，帮助他们更好地构建知识体系，更加全面地掌握化学内容，同时进行学科拓展，增强综合能力。

（二）化学实验教学，树立探究意识

化学是一门实验学科，它起源于实验，创新于实验，成熟于实验。对教学过程中较难理解较为抽象的知识，教师可以从实验角度出发，带领同学们进行实践性的探究，进一步培养学生的探究意识与动手实践能力，同时也提升了课堂的趣味性，进一步激发了他们学习化学、探索化学的兴趣。例如在对化学反应速率的影响因子，这堂课程进行教学的时候，教师可以为同学们录制相应的实验课程，引导同学们通过实验对比，亲自对多种外界影响因素，例如浓度、压强、催化剂等多重影响因子进行对比式地实验探究，从而发现影响反应速率的多种因素。例如在实验过程中，教师向同学们提出问题，在过氧化氢的分解过程之中，氯化铁和二氧化锰各自发挥了什么作用？他们对于化学反应的速率各自产生什么影响，然后向同学们配发化学药品，引导同学们进行对比实验，从而使他们懂得催化剂的作用在于加快化学反应速率，而不同的催化剂对于速率的影响也大大不同，通过多次实验探究，可以发现更加适宜的催化剂。这样通过实验课程中的探究，学生不仅对于课堂所讲述的内容进行了更加深刻的理解和记忆，同时也提高了他们的化学实验能力，有助于激发他们的探究式思维、对比式思维等科学探究思维的养成。

（三）结合生活情境，加强社会责任

化学在我们的日常生活中得到了广泛的应用，我们如今的幸福生活的塑造也离不开化学的贡献，然而随着人类科技水平的日益提高，对于自然环境的破坏也越来越严重，导致了一系列的环境问题和社会问题。因此在化学教学过程中，要特别注重加强学生环境保护意识和社会责任感的培养，这也是化学核心重要的重要组成部分。当前，我国对于环保越来越重视，提出了绿色发展可持续发展的口号，教师在化学过程中也要向同学们宣扬相关的理念，结合化学知识，进行环境意识的提升。此外在教学过程中，教师也要结合生活中的化学知识向学生们，灌输一些实用的化学常识。例如利用氨气易液化的化学性质，我们可以使用液态氨进行制冷。铁锈的主要成分是三氧化二铁，呈现红棕色，因此我们可以充分利用它的这一性质，将其再利用，制作成为棕色的颜料。教师要采用多种手段，为同学们创设形象生动的教学情境，使得同学们能够体验生活中的化学妙用，增强他们的学习兴趣和探究意识。

三、结束语

总而言之，在高中化学教学过程中，教师应当充分注重學生的化学核心素养的培养，结合具体的教学内容，创设形象生动的教学情境，进一步增强学生的探究意识和实践能力，提升他们的环保意识与社会责任感，全方位地增强他们的化学素养，为国家和社会培养更加全面的人才。

参考文献

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