农村小学美术课教学浅探

朱燕荣

摘 要：在当前新课程改革大背景下，农村小学美术课的教学，应根据以人为本，发展学生的理念。从实际出发，因材施教，培养学生的人文素养和美术素养。抓住几个方面进行美术课教学。1、美术课教学理念。2、美术教学的教法与学法指导。3美术教学的合作与创新。4、当下农村小学美术课教学思考。

关键词：探究;合作;创新;发展

由于农村小学所处的环境，经济、文化基础相对比较滞后，在新课程标准下进行美术教学，必然会遇到使美术教学适应学生和当地实际的种种问题。大多数学生只是简单地模仿，缺乏创新思维;学生对美术课程缺乏兴趣，这都是由于教学方法单一，大多数美术教师只是将课本的知识进行讲解，课程枯燥，课堂沉闷。这就要求教师根据实际进行教学。使学生学得轻松，乐于接受，又能很好地实现课程标准的要求。

一、新课标下的教学理念

首先，我国基础教育改革的核心理念是以人为本，促进人全面、和谐、可持续的科学发展观和培养社会所需要人才，提高全体学生的基本素质，培养爱美情感和最基本的审美能力。

新时期的小学美术课教学不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养。以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力，以及创新精神和个性的形成与发展。

其次，在教学方式上强调师生平等对话与交流，倡导自主学习、探究学习和合作学习;培养学生学习兴趣和能力，以提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

因此，要求美术教师在教学中须灵活施教，并积极参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。

二、美术教学教法与学法探究

1、创设学习环境

小学生喜欢画画，要正确引导学习画画，由单一的画画上升为美术，就和他们的学习情感、态度分不开。而对美术课的学习态度大部分决定于教师。“亲其师，信其道”。作为教师，上课先要做到抓住学生的心，让学生接受你、才能接受你的课。情感，不会无缘无故地产生。因此，教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去拨动学生内心的情感之弦。教师可以走到学生中间去，与学生一起参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快轻松的教学气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，得到美的体验，最终达到教学目的。

2、引导细心观察

眼睛是“心灵的窗户”，觀察也是人类认识世界的重要途径，少年儿童对世界充满了好奇，充满新鲜感。针对孩子的这一特点，教师多开展一些户外课让孩子们亲临其境，用双眼仔细观察生活中的事物，感受大自然的一切。我曾经主动在美术课中安排学生走出校门，观察周边景物。如路边的松柏树，田边的水车，田野的禾稻，池塘中游鱼等。感受景物在不同季节的变化。教师眼中观察到的事物应试着用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他们的感受，读懂孩子的想法，与他们产生共鸣，激起教与学的情感。

3、走进生活参与实践

生活是创作的源泉。美术需要创作素材，素材来源于生活，生活中蕴含着极其丰富的美。让孩子们体验生活美的存在，这就要参与活动，只有通过丰富多彩的实践活动，直接感知来获得对事物的感知与认知。积极参加有意义的社会活动，如为孤寡老人做卫生，感受家乡的绿水青山等活动。孩子们只有通过亲历体验，才能获得真切的绘画素材，才能激发创作兴趣和灵感。因此，让学生明白，知识来源于我们身边的生活，只有在生活中不断地探索，我们思维的能力才会不断提高。只有通过不断的实践，我们在生活中探索到的知识才会得到深化，并与情感相融。丰富的情感才是美术创作的灵魂。

三、美术教学的合作与创新

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，作为素质教育实施者的美术教师在培养小学生学习兴趣基础上，引导学生学会创造性学习，开发思维，以适应中学美术的学习。美术教育的重点尽管应放在创新意识的启迪，但最基本的技能传授和一个可以激起他们创作灵感的自由宽松的环境也是必不可少的。我们应鼓励他们看别人看不到的东西，去想别人想不到的事情，大胆地展开想象。在培养学生独立思考、独特发现的同时，也要培养他们情感交流的合作精神。课中以训练他们的直觉感受、形象的观察和记忆，发挥其独特的创造作为重点。随着孩子们各方面不断变化提高，技能等训练也应随之灵活变化，这样才能更好挖掘其潜能。为今后他们走好自己的绘画之路，铺好基石。这就是当前小学美术课教学所思之的。

总之，要想在小学美术教学中更好地运用合作与创新的教学模式，教师应努力做好相应的实际教学及引导工作。只有将各个方面的工作都做好了，合作学习和创新发展，才能在美术教学中得到充分发挥。

四、感触当下农村小学美术课教学

《美术新课程标准》对新时期的美术课作了新的定位，要求我们美术教师在教学目标上，更关注学生个性的发展;更强调学生情感价值观、兴趣和自信心的培养。教学内容更突出生活性、趣味性和审美性。在教学方式上，强调师生平等对话与交流。在教学评价上注重评价的过程性、激励性、发展性、情感性和审美性，使美术这门艺术课得到有效的长足发展。而目前，小学美术课的教学尤其农村小学美术课教学受诸多因素的制约，显得尤为突出的：一是，师资严重紧缺，特别是专业美术教师;二是，教学设施严重滞后，美术教具严重不足;三是，由于美术教师基本上属兼任，美术课上成“一本教科书，以教师为中心”的图画课。四是，把美术课当作是可有可无的副科、杂课……显然，要达到培养学生的审美力和美术情趣，让学生在美术活动中体验到成功和快乐的境界相去甚远，是可望而不可及的，这种教育现状期待得到改变。

参考文献

[1]《新课程中小学美术教学纲要》