加强地理教学培养学生核心素养探讨

摘 要：地理教学要注重理论与实践相结合，教师应重视地理实践活动在地理教学中的重要意义。针对地理教学现状的不足之处，教师要在地理教学中融入实践活动，强化实践教学理念，合理选择实践内容，精心设计活动方案，适时开展实践活动，并能够积极进行教学反思。

关键词：初中地理;实践活动;教学方法;核心素养

中图分类号：G633.55 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）07-0120-02

地理教学在实践性方面是非常重视的，实践活动与地理教学息息相关。地理教师在课程的编排和设计中，要体现出地理的实践属性。学生只有在实践精神的指引下进行地理学习，才能更好地掌握地理知识，更深刻地认识人与自然的和谐共生关系。所谓“行万里路，读万卷书”，教师要想让学生对地理知识产生兴趣，就要在地理教学过程中更多地融入实践性内容，注重让学生能通过亲自看、亲自学、亲自体验的方式，提高对地理知识的认知程度，提升地理学科素养。要摆脱过去让学生一味地死读书和记忆知识的教学方式，要把实践性内容真正与课堂教学融合，切实调动学生的学习热情，促使他们积极参与地理实践活动，从而提高实践能力和核心发现能力。

一、基于实践活动的地理教学现状分析

1.单纯注重教学而忽视实践活动

部分教师在教学过程中因为一些主观或者客观的原因，忽视了地理实践在课堂教学中的重要作用，并大幅度减少真正的实践活动。一些教师更加注重是通过考试反应出来的成绩，这就导致让学生们通过实践活动进行学习的机会少之又少，既不利于学生的学科素养提升，也不利于全面发展综合能力。

2.升学压力下实践活动开展不充分

初中生面臨着升学的压力，无论是教师还是学生们都更加重视考试成绩，教师则会更加注重整体的升学率。在这样的教学现状下，教师会压缩地理课的实践活动时间，让学生们只是草草看一看课本上的实践活动，只是一种“心领神会”，并没有进行真正的实践活动，或者就算进行了实践活动，也是浅尝辄止，仿照课本进行照猫画虎，缺少实践性和探究性，实践活动的开展很不充分。

3.学生参与实践活动积极性差

在前述因素的影响下，学生的思想观念也会受到冲击，他们会在不知不觉中接受“应试教育”的学习导向，逐渐会认为分数第一、成绩第一，只要自己的分数能提升上去，其他的实践活动之类都是小事。其实这是目光短浅的一种表现，学生们忽视实践活动这样重要的学习过程，只追求成绩和分数，会导致参与实践活动的积极性差，自身的核心素养得不到充分提升。

二、实践活动对于培养地理核心素养的重要性

实践是检验真理的唯一标准。同样，地理实践活动是检验所学地理知识的重要手段和有效途径，是学生们探寻真知的必经之路，也是培养学生核心素养的必要手段。由于缺少实践活动，初中生在地理学习过程中往往出现学习动力不足、学习思路狭窄、学习方法运用不当等现象，他们经常是按部就班、死板地接受教师的灌输式教学内容，不能灵活掌握课本上的地理知识，很多时候只是对地理知识进行机械记忆。这与学生核心素养培养目标是背道而驰的。

为了改善上述教学弊端，提升学生的综合能力，地理课堂融入实践活动是非常有必要的，其重要性值得每位教师思考。在地理学习过程中，学生们能通过实践活动，解放天性，主动思考，从实践中寻求真知，发现问题和解决问题，发掘个人潜力以及长处，从而真正让核心素养贯彻于学习生活中。

三、实践活动融入地理教学的策略研究

1.教师要强化实践教学理念，培养学生核心素养

教师是学生的引路人，只有教师在地理教学过程中将思路打开，才能逐渐带动学生将思路打开，开放眼界，树立基于实践的学习观念。教师只有改变以往的陈旧思想和教学观念，将新思想、新内容、新精神带到地理课堂上来，才能让学生也解放思想，跟随教师的步伐前进。因此，教师要首先认识到实践的重要性，把实践活动作为重要内容在教学设计中体现出来，充分突出地理课堂的实践性特征，努力培养学生的学科核心素养。

2.合理选择实践活动内容，培养学生核心素养

实践活动的内容选择也是非常重要的，其直接影响着能否真正将学生的思维打开，激活学生的创造性。因此，教师在选择实践活动内容时，一定要把握好合理性和科学性，让精心挑选的活动融入地理课堂。例如，教师在讲解“中国的自然资源”时，可以让学生在自然资源的分类方面进行自主探究，教师进行指引，可以结合当下的垃圾分类对学生进行宣传教育。可以鼓励学生们有效区分有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾、厨余垃圾，并举办垃圾分类的相关知识竞赛，或者组织学生课余时间到社区、村内帮助宣传垃圾分类知识，让人们都参与到垃圾分类的行动中来。这不仅对学生们来说是一项有意义的实践活动，更是响应了国家关于进行垃圾分类以环境保护的号召。可见，在这样的教学中加入实践活动，不仅能激发学生们对环境保护的热情，还能将各类资源在实践活动中进行熟悉和分类，使得所学地理知识内化于心，从而提升学生的地理核心素养。

3.精心设计地理实践活动方案，培养学生核心素养

教师在进行地理实践活动方案设计时，一定要合情合理，并且符合学生们的年龄阶段和接受水平，让学生能顺利接受地理知识。教师在方案设计过程中可以让学生参与进来，询问学生想要参与哪种类型的实践活动，集思广益的课堂才是最真实和具有实践意义的课堂。教师精心设计的活动方案最好能融合教材和学生实际需求来实施，这是有利于学生核心素养培育的方式。例如，在教学地图和地球知识时，教师要让学生了解地球的板块、大洲、大洋以及一些重要的国家，同时鼓励学生们自己做一个地球仪或者自己画一张地图，在地图或者地球仪上标注板块、大洲、大洋、重要国家，让学生们通过自己的动手训练实践，培养对地理知识的学习兴趣，动手的过程中也更有利于学生的思考和记忆。在教师的指导下，学生可以更清晰地记住这些重要事物的地理位置，培养自身的地理核心素养，拓展更大的地理知识空间。

4.适时开展实践活动，培养学生核心素养

初中地理教师在进行实践活动穿插的时候，一定要选择合理的时间，不能将实践活动一股脑放在一节课中，也不能长时间不进行实践活动。这些忽冷忽热的做法都是不利于学生核心素养发展的。教师应该在合理的时间内进行实践活动的推广：可以是课前阶段学生们的自主探究;也可以是课上问题探讨阶段;同样也可以是课下学生进行自主实践。这样才是合理的时间安排，可以助推学生核心素养的提升。

5.加强教学反思，培养学生核心素养

教师在进行教学反思的过程中可以采用回忆反思和总结反思等方式。因为地理课堂是一个具有实践性质的课堂，教师只有将课堂上实践活动的内容进行有效反思，才能在接下来的教学中用更加良好的方式推动学生的实践活动蓬勃发展，这就在一定程度上完善了地理核心素养的培养方式，同时对整个地理教学的发展也有积极意义。

四、结束语

地理课堂的实践性是非常强的，实践活动在学生地理核心素养的培养过程中也是非常重要的。只有将实践性的内容融入地理课堂，才能提升学生的地理知识运用能力，从而全面提升学生的地理核心素养。

参考文献：

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Discuss on Strengthening Geography Teaching and

Cultivating Students' Core Literacy

Li Hanwen

（No.6 Middle School of Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Geography teaching should pay attention to the combination of theory and practice， and teachers should pay attention to the important significance of geography practice activities in geography teaching. In view of the shortcomings of the current situation of geography teaching， teachers should integrate practical activities into geography teaching， strengthen the concept of practical teaching， reasonably select practical contents， carefully design activity plans， timely carry out practical activities， and actively reflect on teaching.

Key words： junior high school geography; practical activities; teaching methods; core literacy

作者簡介：李汉文（1966-），男，甘肃民勤人，副高级教师，从事地理教学与研究。