小学作文有效教学策略的思考

王娟

【摘 要】 在小学教学改革背景下，教师在开展小学作文教学时，要深入研究教学要求，结合学生的写作水平设计教学内容，借助多种教学方式来吸引学生，提高学生的写作热情。教师要引导学生通过多种途径积累写作素材，让他们在写作学习中掌握写作方法，提高写作能力。为了实现小学作文教学的有效性，教师在进行教学创新和改革时，要深入分析教学活动和学生的学习效果，以此为依据进行教学优化，使学生写出优秀的作文，打造优质高效的小学作文教学。

【关键词】 生活体验;写作方法;趣味活动

小学作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养的重要环节。在作文教学中，教师要做到创新观念，利用多种教学方式提高学生的学习热情，让他们掌握积累素材的方法，在生活和趣味活动中用心感悟，获得深刻的体验，把体验写到作文中，提高他们的写作能力。教师要通过对作文教学的创新，让学生体会到了写作的乐趣，使他们能主动探索学习，并在教师的指导下优化写作方法，提高写作能力，实现小学作文的有效教学。

一、注重生活体验，激发写作兴趣

生活中有丰富多彩的事物，学生只有在生活中用心體验，才能真正感受到生活的乐趣。在小学作文教学中，教师要引导学生用心观察生活，积极参与到各种活动中，观察其中的各种事物，从中获得深刻的感受。在作文教学中，教师要带领学生走入生活，感受生活中人与人之间的情感;走入社会活动中，感受活动的丰富多彩;走入大自然中，观察大自然的各种植物，感受大自然美丽的景色。通过观察和感受生活，学生能够把生活中的收获、经历和感受转化成优美生动的文字，体会到写作的快乐，进而能够主动提笔创作，在兴趣引导下获得提高。

二、创新观念，开展个性化的教学

在传统的小学作文教学中，教师在让学生写作文时经常布置命题式作文，为了让他们写好作文，经常要求他们背诵各种范文。在枯燥单调的作文学习中，学生运用死记硬背的方式学习，写作文时生搬硬套，不能灵活运用背诵的素材，导致写出来的作文内容生硬，缺乏情感。在创新观念下的作文教学中，教师要给学生充足的写作空间，不规定作文题目，让他们进行自由创作，充分发挥写作能力，写出富有个性的作文。在个性化的作文教学中，学生能充分发挥他们的主动性，在轻松愉快的氛围中进行写作，写出有创意、角度独特的优秀作文。在完成作文后，教师还要让他们进行相互阅读，使其了解其他同学的写作方法和写作内容，学习其他同学作文中的好词好句，并评选出优秀作文。通过个性化的作文教学，学生充分体会了主动学习的乐趣，他们能认真学习写作方法，掌握写作技巧，提高写作能力。

三、指导写作方法，提高写作积极性

小学生在写作过程中，由于没有掌握科学的写作方法，在拿到作文要求后，经常会写出一篇“流水账”式的作文，作文没有重点，平铺直叙地进行描述，写不出好的作文，不能从作文学习中获得激励。在新课改下的小学作文教学中，教师要指导学生的写作方法，让他们通过练习掌握写作技巧，提高写作能力。例如，在写记叙文时，教师要让学生掌握记叙文的六要素： 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果，告诉学生在写记叙文时可以抓住事件的发生经过进行描写，也可以采用倒叙的方式描写。在写作方法的指导下，学生能认真审题，精心选择素材，用生动的语言进行描写，写出优秀的好作文，提高他们的写作积极性。

四、设计趣味活动，积累写作素材

在小学作文教学中，教师在让学生写作时，把作文教学与趣味活动结合起来，让学生通过参与活动获得写作素材，然后结合活动进行写作，可以大大提高他们的写作积极性，让他们把活动经过、活动体验写出来，能促进他们写作能力的提高。在设计趣味活动时，教师要从学生的兴趣出发，设计多样化的活动，让他们通过参与活动激发写作热情，促进作文教学的高效进行。

1.设计丰富的主题活动。教师可以根据传统节日设计主题活动，如：中秋节活动，让学生品尝月饼，了解中秋节的来历，观看月饼的制作方法;“学雷锋”主题活动，让学生了解雷锋的故事，培养他们乐于助人的精神，并评选出“学雷锋标兵”;“祖国，我爱你”的朗诵活动，让学生在朗诵过程中激发爱国情感。丰富多彩的主题活动增加了学生的经历，他们可以把活动内容和活动经过、感受作为素材写到作文中，丰富作文内容。

2.设计丰富的游戏活动。小学生都喜欢玩，在玩的过程中他们会尽情释放自己，从中获得快乐的感受。因此，教师可以设计丰富的游戏活动，让学生通过参加活动获得丰富的素材。例如，教师可以设计两人三足游戏，老鹰抓小鸡游戏，抛球游戏等。在快乐的游戏中，学生通过玩乐收集素材，可以获得更多的活动感受，激发创作欲望。

总之，在小学作文教学，教师要结合新课改的要求，从发展学生的主动性入手设计教学环节，利用多种教学方式引导他们进行作文学习，通过用心感悟生活增加体验，在丰富的活动中积累写作素材，使他们在写作时有丰富的素材可以选择。在推进小学作文教学有效进行的过程中，教师要加强对学生写作方法的指导，让他们学会审题、构思、选材、设计作文结构，使他们的写作能力在写作练习中逐步提高，实现小学作文有效教学的目标。

【参考文献】

[1]胡英杰.小学语文作文教学有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017（07）.