试论如何激发学生学习地理的兴趣

赵月新

摘要：初中地理教学的低效化问题一直以来是教师亟待解决的问题，归根结底是学生对地理知识的学习兴趣比较匮乏，不仅地理教学氛围不够活跃化，其教学内容、教学方式方法都比较单调，学生在地理课上的积极主动性较低。因此，新课标下，初中地理教师要针对培养学生的地理学习兴趣的有效方法展开有效的探索与思考。

关键词：初中地理;兴趣;开展策略

地理学科是非常重要的一门学科，不仅可以让学生通过学习掌握大量的地理学基本知识，了解世界各地的风土人情、各不同种族和地区人们的生活习惯、世界各国的大致状况，还可以让学生掌握一门必须具备的基本技能。培养学生学习地理的兴趣是培养学生地理智能、提高地理教学效果的重要手段。兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力，对调动学生学习地理的积极性、主动性和自觉性都有重要的作用。

一、从生活事例入手，激发学习地理的积极性

要适应现实需要，多给学生介绍入世后需要掌握的地理知识。这既是对中学地理教学的挑战，也是它的机遇，在这方面，地理课程应该大有可为。从生活事例中学习地理也是课改成功的关键。新教材的成功是因为它特别重视地理和生活的关系，让地理知识服务于生活。教师应从地理与生活的关系入手，为地理课堂输入新鲜的生活内容，让学生学习有用的地理知识。地理教学必须紧密联系生活实际，只有从生活中汲取养分，课改的路才能越走越宽。我在讲授前言和与同学们谈地理时，首先不让学生打开课本，而请他们先回忆一下，在小学的科学、品德与社会等课程中学到的“地理”方面的知识。根据同学们的畅所欲言，教师总结，到了初中，地理一词内容扩大了，我们不但要知道“地”，还要研究其之间的联系，即“理”。例如，我们生活的大地，为什么有时会发生地震？同样在中国，为何这地方经常下雨，另一地方很少下雨？温泉怎么形成的？山上怎么会有化石呢？诸如此类问题讲过以后，所有学生都睁大眼睛聚精会神地听，很显然学生对“地理知识”感兴趣了。通过这时我趁热打铁，总结说：我们生活离不开地理，学好地理，对我们每个人的将来大有好处。

二、课前精心准备，上好第一节课

兴趣是最好的老师，初一新生大都是十一二岁的少年，对各种新鲜事物好奇，课堂上好动是其最大的特点。因此要关于抓住这一特点，结合学生喜欢看动画片这一习惯，将其有机地恰到好处地融于地理教学之中。例如在讲授《地球与地球仪》时，课前应先准备以下教学用具和设备。1.从网上下载“航天英雄杨利伟登上神州五号遨游太空”一图，并将照片放大;2.按班上人数准备每两人一个乒乓球;3.一个上面着上蓝色或褐色等形似地球表面颜色的大气球。趁着同学们的深厚兴趣被激活之时，立即呈现航天英雄杨利传的神州五号照片，接着提高我们住在哪里？地球到底是什么样的？再趁此契机将准备好的大气球系在讲桌上，与图结合总结：“我们生活的地球，就像这个大气球，我们看这个大气球就好像杨利伟在神州五号上看地球一样！地球是一个形似球体的巨物。大家长大要想进一步研究地球，想做一名像杨利伟一样的航天英雄就必须学好地理！”

三、课堂上一定要做到让学生多说多参与

多年来的教学实践证明，老师一言堂，填鸭式的教学陈旧模式已无立足之地。我讲授“地球是一个圆形的球体“时，先拿上地球仪，然后通过提问的方式，问到地球仪的概念，为什么要制作地球仪？一一解释后指出：中国大概是在什么位置，地球仪上的各种颜色代表什么等，并将重要的板书上用红色笔划上标号。为巩固消化掌握刚才所讲的内容，分发准备好的乒乓球，参照课本上的有关图，用笔在乒乓球上标明：“中国”字样，“长江”等代表地点，以熟悉这个地球球体上有哪些东西。下课前几分钟我让学生总结，1.我们为什么要学习地理？2.地球到底是什么样？从学生的总结中，确实感觉到激发学生的兴趣将给学习地理带来事半功倍之效果。我们做老师的又何乐而不为呢？

四、建立学习地理兴趣小组，做到将已学知识从感性认识上升到理性认识

国家教委的新课程改革其目的是：无论用怎样的手段方法，其宗旨是让学生由“要我学”为“我要学”。例如初中地理第一节课的编排目的来看，无外乎要实现让学生从过去厌烦地理，从思想上转为想上地理。让学生都能有这样的感受，原来地理是这样的有意思！如果在教学中地理老师能从学生的实际需要入手，大胆创新教学模式，积极调动学生的学习兴趣，就一定能提高学习地理的热情。让每堂地理课真正做到以学生为主体，老师为辅导，让学生动起来，在玩中学，在学中玩，在学习中接受爱国主义教育，在教育中得到许多做人的道理。

五、不断给自己充电，反复研究授课艺术

教师也是从学生过来的，我给初一新生上每一节地理课的经验表明，不是学生不好教，而是我们不会教。教书是一门艺术，如果上课时不能把学生的兴趣提起来，谁想学？一个称职的老师应该不断探索授课艺术，不断学习，深造。给自己充电，也只有这样课堂上才有东西讲，才会。学生才想听，才会盼你来上课。其实教师“充电”的方法很多，可以互相听课，学习对方的长处，还可以上网学习，通过现代化的教育手段获得国外先进地理教学理念，也可以抽假期到野外实地考察，将书本知识和实践相结合，也只有这样才能适应当今现代教育潮流，为国家培养出新型，跨世纪的尖端人才。

总之，学生时代的学习兴趣是他们学习过程最为珍贵、不容忽视的内部动因，引导得当，而不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终生。因此兴趣是教学研究中的一个永恒的主题，教师自然？也就永远负有培养的重任。

参考文献：

[1]张汉华.初中地理教学中学生学习兴趣培养的有效性探究[J].学周刊，2020（19）：55-56.

[2]任云.淺谈中学地理教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：113.

[3]朱伶宇.新课改下初中地理课堂趣味性策略探析[J].科教导刊（下旬），2019（05）：121-122.