“抢占”班级黑板报的阵地

刘玉芹

作为学校、教室、美术功能室，黑板报存在已久，但这么多年来，黑板报的作用仅仅是班主任激励学生学习、宣传爱国主义、纪念和庆祝各类节日的工具。其实，黑板报上的字迹秀美，图画绚丽，如果美术教师利用好黑板报，这将对美术课的教学有着不可忽视的作用。

一、黑板报的作用

1.培养学生的创新思维

学校和班级的黑板报绝对不是文字与图案的简单堆积，一期比较成功的黑板报应该包括学生的设计理念、表现方式、创作技能及整体规划能力。其中，学生的设计理念能够体现他们的艺术素养层次，黑板报的表现方式可以体现出学生艺术眼界的宽度，而创作技能是学生艺术才华的展现。

2.树立学生自信心

班级黑板报不是某几个人的阵地，也不是班主任摊派的任务。它是荣耀的阵地，每次轮到哪个小组创办黑板报时，每个小组都有主设计师、调度员、书法抄手、美工师、后勤服务，大家群策群力，积极思考，提出不同的设计方案。等学生们办好黑板报之后，教师需要大张旗鼓地评价及肯定用心设计创作黑板报的学生及作品。

3.培养学生的协同合作能力

在创作黑板报的整个过程中，每一个小组都包括主设计师、调度员、书法抄手、美工师、后勤服务等成员，学生也可以根据各自的特点设置新的职位，让每个成员都能感觉到自己的作用，都能为一期的黑板报付出自己的汗水。

4.培养学生的创新能力

黑板报的创作过程也是美术创作的过程，这一期的黑板报是什么样的风格，有什么让人一眼就忘不掉的地方，主题的表现力有哪些闪光的地方，版面的设计是否合理，主题的美术字是否突出及内容的字体是否清楚工整，插图是否美观等都是学生思考的问题，完成后学生之间的评价更是提高自我美育的过程。每一期的黑板报创作都是每一个创作人的绘画、书法、构图的整体体现，更是汗水与智慧的结晶，它对培养学生的创新能力有着不可替代的作用。

二、让黑板报成为学生的阵地

当下，学校和班级的黑板报主要由班主任负责，黑板报的质量更是不尽如人意，甚至有些黑板报出现字迹潦草、错别字多的情况，这种粗制滥造的黑板报不仅不能树立学校的风貌，传达正能量，还会误导学生，与校园环境、班级美化格格不入。长此以往，黑板报不但无法发挥正面作用，还浪费了宝贵的育人资源

从理论上讲，学校的一草一木都是育人的资源，黑板报也不例外。如何让黑板报这个育人的资源活起来，是每一个教师的责任。尤其是美术教师需要认真利用、充分发挥黑板报的资源。

1.教师是组织者

好的活动需要一个好的组织者，如何让黑板报成为美术的“第二课堂”，是对每个美术教师能力的考验。

2.学生是参与主体

让每个学生都参与黑板报不难，难的是让参与黑板报的学生都体现出自己的能力。每一期黑板报都是参与设计创作的学生的最好作品，有些学生有着活跃的思想和创意，有些学生具有扎实的绘画与书写技能，但肯定有些学生不具备这些能力。因此，如何让每个学生都认可一期黑板报中有自己的汗水，是一个组织者应该考虑的问题。笔者认为，设计师、美工师、书法师、后勤总管理、调度员、观察员及总负债人这些角色的设置中，总有一个是为那些学生定制的。俗语说：“不在其位，不谋其政。”只有让每个学生“在其位”，才能让他们“谋其政”，才能让他们真真切切地体验自己的“政绩”。

3.设置评价机制與评价活动

“政绩”不能受冷遇。一个好的创意、一个好的插图都是学生努力的汗水，不让学生的努力遇冷，这是美术教师的责任。因此，教师要制订一个好的评价机制，设置一个好的评价活动，这是肯定学生、激发学生参与兴趣的必要方式，也是能够让黑板报持续发挥作用的必需方法，更是不断积累和提高黑板报质量与学生审美艺术素养的途径。

三、黑板报成为美术第二课堂的必然性

黑板报这一块阵地是学生的“第二图画本”，这一本图画本都更开放、更自由，也更能体现学生的自我，学生的才华、思想都可以在这里体现;学生的创新、艺术素养将在这里萌生。还有什么理由让每一个美术教师不关注黑板报吗？黑板报必将成为美术课的第二课堂。

（作者单位：溧水区第一初级中学）