新媒体时代小学音乐德育教学的研究

赵钰

近年来，科技的发展给人们的生活带来各种各样的变化，自媒体、微信公众号等新媒体已成为人们接收信息的主要工具。认知发现理论认为“儿童的学习受周围环境的影响”，而信息接收途径的改变也会全方位改变人们的思想观念，这也为小学的德育教学带来巨大的挑战。

一、新媒体时代小学生思想品德现状

当今社会是一个开放、多元的社会，国外文化的引入和自媒体混乱的管制使得各种各样的信息冲击着人们的思想。据调查，大多数小学生的理想职业是医生、公务员、公司老板等社会地位较高的职业;在非职业目标中，“拥有多少量车，多少栋房子，多少资产”已成为衡量理想是否远大的重要指标;在热点问题“扶不扶”中更是有接近半数的学生选择“不扶”。这些都是与主流美德相悖，却又是社会上大多数人的想法。在人人都能发言的新媒体时代，学生的思想品德受到自媒体的影响，物质化与世俗化的思想不断腐蚀着学生的心灵，德育形势异常严峻。

二、新媒体时代德育教学的突出问题

在学校教育中，德育教学从未间断。近年来“立德树人”理念的提出，也将德育教学推到一个相当重要的位置。其中，音乐以其自带情感特色和能激发学生兴趣的内容成为渗透德育教学的优质选择，但无论是音乐还是其他学科，其思想品德的渗透都远远赶不上新媒体的影响。这主要表现在两点：一是教学手段落后，即德育教学依然以宣讲会、人物故事进行，在新媒体的冲击下，以讲授为主的教学方法早已不具备感染性和冲击力。二是教学内容宽泛，只有品德，而落实不到行为;只有大体的美德，而不能具体到哪一条美德，泛泛而教，自然教学效率不高。“前车之鉴，后事之师”，面对强大的新媒体，教师亟需针对当代学生的思想品德现状和教学中的突出问题对症下药，以此真正推进新时代的德育教学。

二、新媒体时代小学音乐德育教学的策略

（一）结合现代教学手段，增强学生对音乐的理解

“师夷长技以制夷”，德育教学要想与新媒体的负面影响竞争，必先学习其优点。音乐是情感的载体，而在小学音乐的德育教学中，以音乐传递信息，培养学生优秀品德是教师常用的教学方法之一。在过去的教学中，音乐教学的手段较为单一，以听、唱为主，对多媒体设备的利用率低，且教学严重依赖于课上时间，自然无法与新媒体全天候、多手段的技术相比。在新时代下，教师要运用视频、微学习等多种方式增强教学的感染力，更好地让学生理解音乐，培养其优秀品德。

例如，在《天堂》的教学中，教师可以改变单纯以音频为主的教学方法，利用多媒体设备播放《天堂》的MV，让学生通过视频这一形式更加形象了解内蒙古大草原的美好风光。当然，在课下教师也可以针对《天堂》這一课，让学生通过各种视频软件聆听不同的版本，并通过公众微信号和微学习链接让学生进一步了解内蒙古。这样的教学方式，可以让学生更直观了解到祖国的自然环境，培养学生爱国、爱家的良好品德。

（二）单点突破，重视团队品德建设

教学活动是培养学生良好品德的载体，音乐有着五花八门的活动形式，但在日常的具体实践中，教师往往喜欢“润物细无声”地影响学生。这就导致在活动的开展中，教师对学生良好品德的渗透也大多缺乏重点，自然效果难以与观点明确的新媒体相比。小学生理解能力还有待提高，故明确表达自己的观点效果会更好。这就需要教师在小组活动的时候注重团队品德的建设，加大力度，单点突破。

例如，教师可以将学生分成不同的小组，让学生进行歌唱比赛。而在这个过程中，引导学生取一个响亮的队名，一句朗朗上口的口号要比教师潜移默化的影响要有效得多。如有的学生将小组取名为“无畏队”，取勇敢无畏之意，选择歌曲为《水手》，口号的立意也与勇敢和拼搏有关。在活动的进行过程中，“勇敢无畏”也会成为这一队伍的荣誉为每位选手铭记并践行。这样的比赛，教师不仅培养了学生团队合作的能力，还对学生的德育培养进行了单点突破。

综上所述，在小学的德育教学中，音乐发挥着巨大的作用。面对严峻的德育教学现状，教师需要改变以往传统的德育教学方式，以现代手段全方位在教学中渗透德育并重视学生团队品德建设。这样，教师才能更加高效地培养学生的良好品德，为新媒体时代的德育教学贡献自己的一份力量。

作者单位   陕西省渭南市高新区第三小学